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摘 要：随着素质教育的不断深入，高中英语教学改革创新工作引起了教育界的广泛重视。在新课程改革的实施下，传统应试教育的弊端逐渐显现出来，以往的高中教学模式难以激發学生的学习兴趣，而高中英语无论是从学生未来发展还是即将面临的高考来讲，对学生都有着重要的意义。
关键词：高中;英语课堂;教学模式;创新探索
一、创新高中英语课堂教学模式的意义
在我国应试教育的影响下，高中英语教学模式止步不前，逐渐成了阻碍高中英语教学效率提高的主要因素。因此，高中英语课堂教学模式的改革创新直接关系到学生个人能力的提升。
若要探索高中英语课堂教学模式的创新之路，教师需要深度挖掘传统教学模式中存在的不足，并利用现代化教学资源和技术进行弥补，使其与新的现代化教学模式相融合。这样既能够保留传统教学模式的优势，又能够融入现代化教学的个性化、自由化、多样化等特点，让高中英语教学质量更上一层楼。高中英语课堂教学模式的创新使学生不再因英语学习的枯燥乏味而产生厌倦的心理，而是通过各种各样的教学方法让学生感受英语的魅力，逐步提升学生对英语的学习兴趣。与此同时，在新课程改革的要求下，教师利用先进的电子信息技术不断完善自身的教学体系和教学方法，不仅教授学生必备的英语知识和技能，还要培养学生的英语素养，使学生的综合素质全面提高，推动高中英语教学水平不断提高[1]。
二、传统高中英语教学模式中存在的弊端
（一）课堂教学方式过于单一
传统高中英语课堂教学模式中最大的问题就是教学方式的单一性。在我国应试教育的大环境下，教师不得不将注意力过多地集中到学生的考试和升学上，一味地进行“灌输式”教学，从而忽视了学生自身的想法和感受，使学生失去了英语学习的主动性，最终导致英语课堂学习效率不断降低。新课程改革实施这么多年，高中英语教学水平确实有所提高，教师的教学方式也有了很大的改善，但一些教师仍然固守传统的教学模式，使自身的教学内容大大受限，再加上课堂上缺乏与学生之间的互动，久而久之，师生之间的距离愈来愈远，对英语教师的课堂教学工作开展造成了极大的影响。
（二）学生缺乏课堂实践
大部分教师的教学总是围绕课本教材来开展，使学生缺乏课堂实践。“实践是检验真理的唯一标准”，即一切的理论知识最终都要落实于实践之上，英语也不例外。这既是学习的意义所在，又是学习的最终目的。然而，固定模式的教学理念在教师心中早已根深蒂固，其以课堂之上整齐划一的教学方式表现出来，使学生的学习仅仅停留于表面，无法将这些所学的知识运用到实际生活中，导致学生的英语口语能力低下，这也是目前大部分学生“只会写，不会说”的原因。
（三）教学模式不合理
由于高中生之间存在个体性差异，教师理应采用因材施教的教学方式。但是传统的英语教学模式对其具有极好的“规避”，教师在课堂之上对学生进行统一化教学，无论是学习能力较强还是较弱的学生都采用同一种教学模式，最终导致英语成绩的两极分化极其严重。这样的教学模式造成学生英语学习的盲目性和无序性，为了赶上老师的教学进度而埋头苦干，最终长期积累的学习压力和疲惫会将学生的自信心击垮，使其丧失学习的积极性。
三、高中英语课堂创新教学模式的构建
（一）新型教学模式的创建
信息时代的到来，丰富了高中英语教学资源和技术。教师应当多加利用现代化教学资源和技术，使学生的知识学习不再局限于课本教材之上，帮助学生进行课堂内容的延伸和拓展，结合音频、图像、视频等让学生更加生动、直观地感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣，帮助学生从被动学习转为主动学习，成为学习的主人。
（二）加强学生的课堂实践
过于注重课本教材知识的传授会造成学生应用技能的缺失，为了培养学生的英语表达能力和交流能力，教师应当利用多媒体教学帮助学生搭建对话情景，也可结合课文内容让学生分饰角色进行表演，活跃课堂学习氛围，让学生快乐学习。这样既能够锻炼学生的英语口语交际能力，又能够加深学生对词汇和句型的记忆，提高英语课堂的学习效率。
（三）转变教学模式
为了使班级内部的英语水平得到提高，教师必须转变以往的教学模式，尊重学生之间的个体性差异，针对不同学生采取不同的教学方法，为其制定不同的教学目标和任务，最终达到共赢的目的[2]。
四、总结
对于高中英语来说，教师将学生自主学习能力的培养放在当下素质教育发展的首位，为课堂教学模式的创新提供了重要的支持，对学生综合素质的全面发展起着十分重要的作用。
参考文献：
[1]覃婷.创新性高中英语课堂教学模式的探究与思考[J].中外交流，2018（45）：246-247.
[2]张秋珍，王凤.创新性高中英语课堂教学模式的探究与思考[J].学周刊，2018，366（18）：58-59.
关键词：高中;英语课堂;教学模式;创新探索
一、创新高中英语课堂教学模式的意义
在我国应试教育的影响下，高中英语教学模式止步不前，逐渐成了阻碍高中英语教学效率提高的主要因素。因此，高中英语课堂教学模式的改革创新直接关系到学生个人能力的提升。
若要探索高中英语课堂教学模式的创新之路，教师需要深度挖掘传统教学模式中存在的不足，并利用现代化教学资源和技术进行弥补，使其与新的现代化教学模式相融合。这样既能够保留传统教学模式的优势，又能够融入现代化教学的个性化、自由化、多样化等特点，让高中英语教学质量更上一层楼。高中英语课堂教学模式的创新使学生不再因英语学习的枯燥乏味而产生厌倦的心理，而是通过各种各样的教学方法让学生感受英语的魅力，逐步提升学生对英语的学习兴趣。与此同时，在新课程改革的要求下，教师利用先进的电子信息技术不断完善自身的教学体系和教学方法，不仅教授学生必备的英语知识和技能，还要培养学生的英语素养，使学生的综合素质全面提高，推动高中英语教学水平不断提高[1]。
二、传统高中英语教学模式中存在的弊端
（一）课堂教学方式过于单一
传统高中英语课堂教学模式中最大的问题就是教学方式的单一性。在我国应试教育的大环境下，教师不得不将注意力过多地集中到学生的考试和升学上，一味地进行“灌输式”教学，从而忽视了学生自身的想法和感受，使学生失去了英语学习的主动性，最终导致英语课堂学习效率不断降低。新课程改革实施这么多年，高中英语教学水平确实有所提高，教师的教学方式也有了很大的改善，但一些教师仍然固守传统的教学模式，使自身的教学内容大大受限，再加上课堂上缺乏与学生之间的互动，久而久之，师生之间的距离愈来愈远，对英语教师的课堂教学工作开展造成了极大的影响。
（二）学生缺乏课堂实践
大部分教师的教学总是围绕课本教材来开展，使学生缺乏课堂实践。“实践是检验真理的唯一标准”，即一切的理论知识最终都要落实于实践之上，英语也不例外。这既是学习的意义所在，又是学习的最终目的。然而，固定模式的教学理念在教师心中早已根深蒂固，其以课堂之上整齐划一的教学方式表现出来，使学生的学习仅仅停留于表面，无法将这些所学的知识运用到实际生活中，导致学生的英语口语能力低下，这也是目前大部分学生“只会写，不会说”的原因。
（三）教学模式不合理
由于高中生之间存在个体性差异，教师理应采用因材施教的教学方式。但是传统的英语教学模式对其具有极好的“规避”，教师在课堂之上对学生进行统一化教学，无论是学习能力较强还是较弱的学生都采用同一种教学模式，最终导致英语成绩的两极分化极其严重。这样的教学模式造成学生英语学习的盲目性和无序性，为了赶上老师的教学进度而埋头苦干，最终长期积累的学习压力和疲惫会将学生的自信心击垮，使其丧失学习的积极性。
三、高中英语课堂创新教学模式的构建
（一）新型教学模式的创建
信息时代的到来，丰富了高中英语教学资源和技术。教师应当多加利用现代化教学资源和技术，使学生的知识学习不再局限于课本教材之上，帮助学生进行课堂内容的延伸和拓展，结合音频、图像、视频等让学生更加生动、直观地感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣，帮助学生从被动学习转为主动学习，成为学习的主人。
（二）加强学生的课堂实践
过于注重课本教材知识的传授会造成学生应用技能的缺失，为了培养学生的英语表达能力和交流能力，教师应当利用多媒体教学帮助学生搭建对话情景，也可结合课文内容让学生分饰角色进行表演，活跃课堂学习氛围，让学生快乐学习。这样既能够锻炼学生的英语口语交际能力，又能够加深学生对词汇和句型的记忆，提高英语课堂的学习效率。
（三）转变教学模式
为了使班级内部的英语水平得到提高，教师必须转变以往的教学模式，尊重学生之间的个体性差异，针对不同学生采取不同的教学方法，为其制定不同的教学目标和任务，最终达到共赢的目的[2]。
四、总结
对于高中英语来说，教师将学生自主学习能力的培养放在当下素质教育发展的首位，为课堂教学模式的创新提供了重要的支持，对学生综合素质的全面发展起着十分重要的作用。
参考文献：
[1]覃婷.创新性高中英语课堂教学模式的探究与思考[J].中外交流，2018（45）：246-247.
[2]张秋珍，王凤.创新性高中英语课堂教学模式的探究与思考[J].学周刊，2018，366（18）：58-59.