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【摘要】新时期，新教师，新教育。本文主要论述了如何做一名幸福快乐并有智慧的专业型教师。
【关键词】快乐智慧专业教师
本人参加教育工作已有十年之余，经历了教育路上的一路改革浪潮，作为一名教育工作者，我努力演绎好自己的教育人生。本人经历过中学物理、小学语文、小学数学、小学思品等教育教学工作，在一线工作多年，我只是一名普通的教师，我没有专家学者的理论，我只是对这些年参加教育工作的些许感受与大家分享，仅代表个人观点，观点难免肤浅且极端，一普通教师，参此论文评选，实属不易，又选此大题，所言不妥之处，望大家多多批评指正！
一、幸福与快乐：
一次国陪班级论坛中，我曾发言问过与会领导、教师了一个问题：“作为一名教育工作者，你感觉幸福吗？”一块小石头引起了很大的波浪，大约安静十几秒中后，与会人员开始交头接耳，但面部表情明显写着答案是否定的！甚至有些人开始发牢骚，我没有让大家举手表决，但结果让大家很吃惊，大部分教师对自己的教育之路感觉不幸福！幸福是什么？我百度了一下：幸福是一种感觉，幸福是源于内心的平和与协调，是一个人对自我生存状态的满足！我用一句话结束了这个问题：假如你非常热爱你的工作，那么你生活在天堂；假如你非常讨厌你的工作，那你就生活在地狱！
立刻，您也会感到这是一个师德的问题！教师群体里有太多的“感动中国”式的人物，他们是我们的楷模，是我们的榜样，但教育不要求每个人都像师德报告会上的教师那样做，一位专家提过这样一个极端的问题：我们中国真的缺少这样的教师吗？答案肯定是否定的，教育不要求我们抛家舍业，更不要求我们舍生忘死，教育部也不希望我们教师总在疲惫中度过一生！（声明：我对师德报告会中的教师很尊敬，很）
要谈师德，先谈做人！为人者，多重角色：爸爸、妈妈、朋友、老师、领导、儿子、儿媳、妻子……我们要演好每一个角色，而师德只是这么多角色中的某一小部分，离开了做人只谈师德，我认为盲人摸象了！一个人，最起码的妈妈的角色做不好，妻子的角色做不好，朋友都疏远你，你会是一名优秀教师吗？也有可能，但可能性小。要谈师德，做人第一！只有牺牲教师的幸福才会换得学生的发展是错误的，是不和谐的，我们教师在照亮别人的同时也应照亮自己，我认为这才是积极健康的师德。
我重复一句话结束这个问题：假如你非常热爱你的工作，那么你生活在天堂；假如你非常讨厌你的工作，那你就生活在地狱！
那么我们怎样才能在教师这个行业中找到幸福呢？
二、智慧与专业
在一个教师论坛中，我发过一篇帖子：您没有驾照，您敢开车吗？答：不敢。为何？答：危险；您有了教师资格证就敢进课堂吗？我答：我同样感觉危险，因为我不够“专业”！
如果你没有感觉到教师的幸福与快乐，我个人感觉很有可能是因为您作为教育工作者不够专业！
1、学生是一群“车”我们教师是什么？
我把学生比作一群车：群体里有奔驰、宝马、夏利、三轮、甚至人力车……我们教师呢？用绳子拉着这群车向小考、中考、高考的目标奋斗！教师的这个角色肯定会很累啊！为何不放下绳子，让学生们学学怎么开车呢？每台车都有强劲的发动机，孩子们只是没有把车发动着而已。车会出毛病，我们帮孩子们修修，适时加油，我们会感觉很轻松，您也会找到幸福和快乐！
2、提到教师专业发展，我不得不谈谈课堂教学。
A：我们为何要研究我们的课堂教学？
我们课堂处于亚健康的状态：无论小学、初中、高中、大学，我们有同感：学生不会学习，您也感觉很累：一道数学题，我都讲了8遍了，你们还不会！
B：为何会出现这种状况？
好比农民种庄稼：庄稼长的不好，农民不会怨庄稼！学生不好，我们不能怨学生！我想说：庄稼长的不好，有很多原因，天气、环境、管理、还有种子等多种原因！教育亦然，我不敢说学生出了问题都是我们教师的问题，但我敢肯定的是，我们现在学生出现的上述问题，我们教育工作者有不可推卸的责任！
C：研究课改，发展专业型教师能不能解决这个问题？
我小时候学三角形面积，老师说用底乘高除以二就行了，为何？我不知道。现在的小学数学课堂给学生两个一样的三角形，怎么求面积，自己研究去吧……
一位代课教师，在课堂上出现了错误，一名学生说：“老师，你讲错了”，代课教师说：“那你说正确的。”然后那名学生说了自己的看法，代课教师说：“同学们认为我说的对还是刚才这个学生的对？”学生回答：“学生的对！”，后来的代课教师的课堂都是学生讲，这群学生出名了，这名代课教师出名了！至少比我这个有了教师资格证的专业教师有名。
3、你、我、他的课堂，为何不放手去讲？
恋爱的过程中，您有可能冒过重重阻力，甚至离家出走的威胁，在很多的反对声中，你放手去爱，和自己喜欢的人结婚了！课堂中，为何我们不能放手去讲？你有时会想，那样设计肯定会效果很好，但太离谱了吧，还是照着课本讲吧！我们的“无限责任”束缚了教师很多，到底什么束缚了我们放手去讲？我想问三个问题：需要社会做什么？需要教育领导做什么？需要一线教师做什么？才能让我们放手去讲。
4、对待学生群体。
我只用两句名言谈学生问题：（不是我说的，哪个名人说的忘了）
A：告诉我，我会忘记，
给我看，我会记住，
让我参与，我才会明白！
B：犯错应该受到惩罚，但惩罚并不是因为犯错！
5、对待教师群体。
打造名师，不如打造一支不出名的教师队伍，要相信团队的力量，教师最需要的是学习、是培训、是对专业成长的需求。别让成绩与课改矛盾，我们处于初级阶段，允许矛盾的出现，“素质教育喊的轰轰烈烈，应试教育抓的扎扎实实”，这是教育急功近利的利益驱使，我们不要急于求成，十年树木，百年树人！做为一名普通的教师，我期待着教育春暖花开的到来，我更期待着成绩成为课改的副产品！
在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个诚惶诚恐的结论，教育的成功与失败，“我”是决定因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因，身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢人也能叫人开心，能伤人也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。“我”的能量如此之大，如此关键，“我”可以不经意间操纵另一个人的生命，这一切，全部因为“我”所从事的职业———教师！总之，我很重要，没有快乐和智慧的我是不行的！
如果您看了我的这篇文章，您有发自心底的感受，您正在接近快乐与智慧的教师的角色！
【关键词】快乐智慧专业教师
本人参加教育工作已有十年之余，经历了教育路上的一路改革浪潮，作为一名教育工作者，我努力演绎好自己的教育人生。本人经历过中学物理、小学语文、小学数学、小学思品等教育教学工作，在一线工作多年，我只是一名普通的教师，我没有专家学者的理论，我只是对这些年参加教育工作的些许感受与大家分享，仅代表个人观点，观点难免肤浅且极端，一普通教师，参此论文评选，实属不易，又选此大题，所言不妥之处，望大家多多批评指正！
一、幸福与快乐：
一次国陪班级论坛中，我曾发言问过与会领导、教师了一个问题：“作为一名教育工作者，你感觉幸福吗？”一块小石头引起了很大的波浪，大约安静十几秒中后，与会人员开始交头接耳，但面部表情明显写着答案是否定的！甚至有些人开始发牢骚，我没有让大家举手表决，但结果让大家很吃惊，大部分教师对自己的教育之路感觉不幸福！幸福是什么？我百度了一下：幸福是一种感觉，幸福是源于内心的平和与协调，是一个人对自我生存状态的满足！我用一句话结束了这个问题：假如你非常热爱你的工作，那么你生活在天堂；假如你非常讨厌你的工作，那你就生活在地狱！
立刻，您也会感到这是一个师德的问题！教师群体里有太多的“感动中国”式的人物，他们是我们的楷模，是我们的榜样，但教育不要求每个人都像师德报告会上的教师那样做，一位专家提过这样一个极端的问题：我们中国真的缺少这样的教师吗？答案肯定是否定的，教育不要求我们抛家舍业，更不要求我们舍生忘死，教育部也不希望我们教师总在疲惫中度过一生！（声明：我对师德报告会中的教师很尊敬，很）
要谈师德，先谈做人！为人者，多重角色：爸爸、妈妈、朋友、老师、领导、儿子、儿媳、妻子……我们要演好每一个角色，而师德只是这么多角色中的某一小部分，离开了做人只谈师德，我认为盲人摸象了！一个人，最起码的妈妈的角色做不好，妻子的角色做不好，朋友都疏远你，你会是一名优秀教师吗？也有可能，但可能性小。要谈师德，做人第一！只有牺牲教师的幸福才会换得学生的发展是错误的，是不和谐的，我们教师在照亮别人的同时也应照亮自己，我认为这才是积极健康的师德。
我重复一句话结束这个问题：假如你非常热爱你的工作，那么你生活在天堂；假如你非常讨厌你的工作，那你就生活在地狱！
那么我们怎样才能在教师这个行业中找到幸福呢？
二、智慧与专业
在一个教师论坛中，我发过一篇帖子：您没有驾照，您敢开车吗？答：不敢。为何？答：危险；您有了教师资格证就敢进课堂吗？我答：我同样感觉危险，因为我不够“专业”！
如果你没有感觉到教师的幸福与快乐，我个人感觉很有可能是因为您作为教育工作者不够专业！
1、学生是一群“车”我们教师是什么？
我把学生比作一群车：群体里有奔驰、宝马、夏利、三轮、甚至人力车……我们教师呢？用绳子拉着这群车向小考、中考、高考的目标奋斗！教师的这个角色肯定会很累啊！为何不放下绳子，让学生们学学怎么开车呢？每台车都有强劲的发动机，孩子们只是没有把车发动着而已。车会出毛病，我们帮孩子们修修，适时加油，我们会感觉很轻松，您也会找到幸福和快乐！
2、提到教师专业发展，我不得不谈谈课堂教学。
A：我们为何要研究我们的课堂教学？
我们课堂处于亚健康的状态：无论小学、初中、高中、大学，我们有同感：学生不会学习，您也感觉很累：一道数学题，我都讲了8遍了，你们还不会！
B：为何会出现这种状况？
好比农民种庄稼：庄稼长的不好，农民不会怨庄稼！学生不好，我们不能怨学生！我想说：庄稼长的不好，有很多原因，天气、环境、管理、还有种子等多种原因！教育亦然，我不敢说学生出了问题都是我们教师的问题，但我敢肯定的是，我们现在学生出现的上述问题，我们教育工作者有不可推卸的责任！
C：研究课改，发展专业型教师能不能解决这个问题？
我小时候学三角形面积，老师说用底乘高除以二就行了，为何？我不知道。现在的小学数学课堂给学生两个一样的三角形，怎么求面积，自己研究去吧……
一位代课教师，在课堂上出现了错误，一名学生说：“老师，你讲错了”，代课教师说：“那你说正确的。”然后那名学生说了自己的看法，代课教师说：“同学们认为我说的对还是刚才这个学生的对？”学生回答：“学生的对！”，后来的代课教师的课堂都是学生讲，这群学生出名了，这名代课教师出名了！至少比我这个有了教师资格证的专业教师有名。
3、你、我、他的课堂，为何不放手去讲？
恋爱的过程中，您有可能冒过重重阻力，甚至离家出走的威胁，在很多的反对声中，你放手去爱，和自己喜欢的人结婚了！课堂中，为何我们不能放手去讲？你有时会想，那样设计肯定会效果很好，但太离谱了吧，还是照着课本讲吧！我们的“无限责任”束缚了教师很多，到底什么束缚了我们放手去讲？我想问三个问题：需要社会做什么？需要教育领导做什么？需要一线教师做什么？才能让我们放手去讲。
4、对待学生群体。
我只用两句名言谈学生问题：（不是我说的，哪个名人说的忘了）
A：告诉我，我会忘记，
给我看，我会记住，
让我参与，我才会明白！
B：犯错应该受到惩罚，但惩罚并不是因为犯错！
5、对待教师群体。
打造名师，不如打造一支不出名的教师队伍，要相信团队的力量，教师最需要的是学习、是培训、是对专业成长的需求。别让成绩与课改矛盾，我们处于初级阶段，允许矛盾的出现，“素质教育喊的轰轰烈烈，应试教育抓的扎扎实实”，这是教育急功近利的利益驱使，我们不要急于求成，十年树木，百年树人！做为一名普通的教师，我期待着教育春暖花开的到来，我更期待着成绩成为课改的副产品！
在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个诚惶诚恐的结论，教育的成功与失败，“我”是决定因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因，身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢人也能叫人开心，能伤人也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。“我”的能量如此之大，如此关键，“我”可以不经意间操纵另一个人的生命，这一切，全部因为“我”所从事的职业———教师！总之，我很重要，没有快乐和智慧的我是不行的！
如果您看了我的这篇文章，您有发自心底的感受，您正在接近快乐与智慧的教师的角色！