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摘要：当前高职院校金融课程教学过程中存在教学方式不够与时俱进，教学效率不高等问题，对于院校的自身发展以及学生的金融知识学习有极大的阻碍，需要及时采取合理措施对高职金融课程的教学进行改革，帮助提升金融课程教学的效率与质量，为高职院校的发展以及金融人才的培养提供更有利的条件。
关键词：高职院校;金融课程教学;教学改革;改革对策
引言
高职院校的办学理念是培养更具职业素养的专业向人才，相较于一般的综合类高等院校来说，高职院校对学生的培养更加定向化，高职学生在毕业之后寻求工作的过程中所遇到的压力也是更大的。这种情况下，学校更应该根据学生的职业需求以及社会对相关行业人才的需要来对学生进行更有特色的教学，提升学生对专业知识以及技能的掌握程度，帮助学生具备更强的职业竞争力。
一.高职院校金融课程教学现状
（一）教学内容不够与时俱进
社会经济的高速发展使得科技，文化等方面的进步呈现出一种极致繁荣的态势，相应的行业知识每天也是呈现出几何速度的增长。高职院校在为学生安排金融课程的教学的过程中除了选择一些基础的金融知识之外，还应该将本学科最前沿的知识介绍给学生，为学生进行相关知识拓展，使得学生所得知识体系能够更加完整。但当前高职院校在教导学生金融课程的过程中多数都是沿用旧的课本教材，对于新知识的吸纳不够及时，造成学生学习到的一些金融知识明显是落后的，与时代发展不相符的，对于学生的未来职业发展也并不能带去多大的助益。
（二）教学方式单一
高职院校学生在学习金融课程的过程中，教师除了教导给学生相关的基础理论之外，还应该通过案例分析，尝试性操作等来帮助学生可以将所学知识真正与国家当前的金融经济局势应对起来，并通过实际操作经验来获得历练，在实践技能方面获得增强[1]。但当前高职院校的金融课程教学方式仍然太过单一，很多院校并没有为学生安排足够的实践教学机会，更多的仍然是以教导学生理论知识为主，不但会消磨掉学生对金融课程的耐心与兴趣，还会导致学生所掌握知识过于片面化。
（三）学生综合素养不足
多数高职院校在培养学生的过程中都更注重学生专业技能的培养，对于学生综合素养的提升并不够重视。因此本课程教师在教导学生金融课程知识的同时还应该加强对学生职业素养，社会生存能力以及应变能力等的提升，帮助学生成为综合素养更高的个体。但当前高职院校的学生培养过程中这一点还没有完全达成，总体来说，学生的综合素养仍然是比较不足的。
二.对金融课程教学方式进行改革
在对当前高职院校金融课程教学方式进行改革的过程中，高职教师应该注重对学生综合素养的提升与培养，要引导学生不断提升实际操作能力，创新能力，将知识与实际职场相结合的应用能力等，借助于更加多元化的教学手法来帮助开展与社会实际需求更加相符的金融课堂教学，提高课程的整体教学质量。
（一）应用案例分析法进行金融课程教学
在进行金融课程教学的过程中，高职教师可以借助于案例分析的方式来帮助学生对相关的金融知识有更多的思考。教师可以引入与课堂教学内容更相关的教学案例，并将学生分成不同的小组，小组内部对相关案例展开探讨，教师针对案例内容提出一些思考问题，学生一边进行案例分析探讨，一边思考相关问题[2]。一般来说金融课程的案例中会包含四方面的内容，案例中的核心事件，案例所反馈的金融知识点，案例事件发生的原因以及案例问题的解决方式等。教师需要根据教学内容选择合适的教学案例，引导学生对其分析拆解，最终帮助学生能够对所学金融知识有更深入的了解。
（二）应用模拟教学法进行金融课程教学
金融课程并不是一门纯理论研究的学科，还具有较强的实践性。为了进一步帮助学生感受这门课程中所蕴含的实践之力，高职教师在教导学生本门课程的过程中可以应用模拟教学的方法来帮助学生对其有更贴近的感受。教师可以设置一定的金融事件情景，由学生扮演情境中的不同角色，进行事件的模拟反馈。增强学生的课堂学习兴趣，也加深学生对金融知识的印象。
（三）对课程考核制度进行变革
高职院校在对学生进行金融课程学习成果考核的过程中不仅仅要考核学生的基础理论，还要考核学生的实践能力，以及学生在应对真实问题时所表现出的综合素养。故而在当前课程考核制度的基础之上，学校还应该对其进行进一步变革完善，要扩展考核的范围，将能力与素养考核也纳入其中。同时还需要让考核更加精细化，考核的手段也要更多元，通过更科学，合理的考核制度来对学生的学习进行更全面，客观的反馈。
三.结束语
高职金融课程教学改革过程中，教师要根据当前的社会经济形势以及学生的真正技能需求来对其进行更加全面的培养，通过教学方式以及评价方式的改革来使得相关的课程教学更加多元化，也帮助其教学质量获得显著提升。
参考文献
[1]古洁. 就业导向下高职金融类专业教学改革的思考[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2009（08）：131-132.
[2]斯琴图亚， 崔丽娟. 关于高职院校金融学教学改革的思考[J]. 中外企业家， 2015.
作者简介：张瑞梅（1971-11），女，漢族，湖南安仁，副教授，硕士研究生，长沙商贸旅游职业技术学院，研究方向金融财会。
关键词：高职院校;金融课程教学;教学改革;改革对策
引言
高职院校的办学理念是培养更具职业素养的专业向人才，相较于一般的综合类高等院校来说，高职院校对学生的培养更加定向化，高职学生在毕业之后寻求工作的过程中所遇到的压力也是更大的。这种情况下，学校更应该根据学生的职业需求以及社会对相关行业人才的需要来对学生进行更有特色的教学，提升学生对专业知识以及技能的掌握程度，帮助学生具备更强的职业竞争力。
一.高职院校金融课程教学现状
（一）教学内容不够与时俱进
社会经济的高速发展使得科技，文化等方面的进步呈现出一种极致繁荣的态势，相应的行业知识每天也是呈现出几何速度的增长。高职院校在为学生安排金融课程的教学的过程中除了选择一些基础的金融知识之外，还应该将本学科最前沿的知识介绍给学生，为学生进行相关知识拓展，使得学生所得知识体系能够更加完整。但当前高职院校在教导学生金融课程的过程中多数都是沿用旧的课本教材，对于新知识的吸纳不够及时，造成学生学习到的一些金融知识明显是落后的，与时代发展不相符的，对于学生的未来职业发展也并不能带去多大的助益。
（二）教学方式单一
高职院校学生在学习金融课程的过程中，教师除了教导给学生相关的基础理论之外，还应该通过案例分析，尝试性操作等来帮助学生可以将所学知识真正与国家当前的金融经济局势应对起来，并通过实际操作经验来获得历练，在实践技能方面获得增强[1]。但当前高职院校的金融课程教学方式仍然太过单一，很多院校并没有为学生安排足够的实践教学机会，更多的仍然是以教导学生理论知识为主，不但会消磨掉学生对金融课程的耐心与兴趣，还会导致学生所掌握知识过于片面化。
（三）学生综合素养不足
多数高职院校在培养学生的过程中都更注重学生专业技能的培养，对于学生综合素养的提升并不够重视。因此本课程教师在教导学生金融课程知识的同时还应该加强对学生职业素养，社会生存能力以及应变能力等的提升，帮助学生成为综合素养更高的个体。但当前高职院校的学生培养过程中这一点还没有完全达成，总体来说，学生的综合素养仍然是比较不足的。
二.对金融课程教学方式进行改革
在对当前高职院校金融课程教学方式进行改革的过程中，高职教师应该注重对学生综合素养的提升与培养，要引导学生不断提升实际操作能力，创新能力，将知识与实际职场相结合的应用能力等，借助于更加多元化的教学手法来帮助开展与社会实际需求更加相符的金融课堂教学，提高课程的整体教学质量。
（一）应用案例分析法进行金融课程教学
在进行金融课程教学的过程中，高职教师可以借助于案例分析的方式来帮助学生对相关的金融知识有更多的思考。教师可以引入与课堂教学内容更相关的教学案例，并将学生分成不同的小组，小组内部对相关案例展开探讨，教师针对案例内容提出一些思考问题，学生一边进行案例分析探讨，一边思考相关问题[2]。一般来说金融课程的案例中会包含四方面的内容，案例中的核心事件，案例所反馈的金融知识点，案例事件发生的原因以及案例问题的解决方式等。教师需要根据教学内容选择合适的教学案例，引导学生对其分析拆解，最终帮助学生能够对所学金融知识有更深入的了解。
（二）应用模拟教学法进行金融课程教学
金融课程并不是一门纯理论研究的学科，还具有较强的实践性。为了进一步帮助学生感受这门课程中所蕴含的实践之力，高职教师在教导学生本门课程的过程中可以应用模拟教学的方法来帮助学生对其有更贴近的感受。教师可以设置一定的金融事件情景，由学生扮演情境中的不同角色，进行事件的模拟反馈。增强学生的课堂学习兴趣，也加深学生对金融知识的印象。
（三）对课程考核制度进行变革
高职院校在对学生进行金融课程学习成果考核的过程中不仅仅要考核学生的基础理论，还要考核学生的实践能力，以及学生在应对真实问题时所表现出的综合素养。故而在当前课程考核制度的基础之上，学校还应该对其进行进一步变革完善，要扩展考核的范围，将能力与素养考核也纳入其中。同时还需要让考核更加精细化，考核的手段也要更多元，通过更科学，合理的考核制度来对学生的学习进行更全面，客观的反馈。
三.结束语
高职金融课程教学改革过程中，教师要根据当前的社会经济形势以及学生的真正技能需求来对其进行更加全面的培养，通过教学方式以及评价方式的改革来使得相关的课程教学更加多元化，也帮助其教学质量获得显著提升。
参考文献
[1]古洁. 就业导向下高职金融类专业教学改革的思考[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2009（08）：131-132.
[2]斯琴图亚， 崔丽娟. 关于高职院校金融学教学改革的思考[J]. 中外企业家， 2015.
作者简介：张瑞梅（1971-11），女，漢族，湖南安仁，副教授，硕士研究生，长沙商贸旅游职业技术学院，研究方向金融财会。