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“双减”背景下,校内减轻学生作业负担,应首抓作业设计质量.教师可基于教材习题设计问题,挖掘习题中有价值的因素,科学设计难度适中的问题,提升作业思维含量;可通过追溯本源、剖析事理、领悟真谛、挖掘内涵培养学生高阶思维,让深度学习真正发生,进而实现作业的“减负”与“增效”.
基于教材习题设计问题提升作业的思维含量
【摘 要】
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“双减”背景下,校内减轻学生作业负担,应首抓作业设计质量.教师可基于教材习题设计问题,挖掘习题中有价值的因素,科学设计难度适中的问题,提升作业思维含量;可通过追溯本源、剖析事理、领悟真谛、挖掘内涵培养学生高阶思维,让深度学习真正发生,进而实现作业的“减负”与“增效”.
【机 构】
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葫芦岛市建昌县头道营子乡小学中心校
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2022年1期
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