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摘 要：小学美术教学旨在培养学生的美术兴趣，发展想象力、创造力、提高审美能力。文章从创设情境，激发兴趣，培养和发展学生的想象能力；丰富感性认识，发展学生的想象力；关注学生心理动向，正确引导学生的想象力以及巧设问题，引导想象，激发学生的想象能力等四个方面对小学美术教学中学生想象力的培养进行了论述。
关键词：小学美术；教学；想象力；培养
小学美术教学旨在培养学生的美术兴趣，发展想象力、创造力、提高审美能力。促进整体素质的提高。而培养和发展学生的想象力是小学美术教学的重点之一，也是素质教育的一个重要内容。作为一名小学美术教师在教学中如何培养学生的想象力，让童心释放，鼓励儿童好奇心的张扬呢?
一、创设情境，激发兴趣，培养和发展学生的想象能力
皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的“加入便发动了储存在内心的力量”。俗话说：顺其意心，投其所好。教师根据小学生的心理特点，多创设一些特定的情境，激发学生的学习兴趣，使他们乐于动脑、动手，让学生在看、听、讲、想、做等多种活动中，愉快、主动地获取知识，提高审美能力和想象能力，儿童喜欢游戏，教师可通过游戏，演示的形式来活跃课堂气氛，促使学生在愉快教学中得到绘画知识的技能。如本人在教学写生“一把团扇，画上好看的花样”这课时。本人是这样导入的：“今天，老师要卖掉 6 把团扇中的 3 把，请大家想一想，要买哪一把？（扇子用吹塑纸做的，3 把画有好看的花样，3 把不畫花样）。”结果，有买过团扇的学生都是买画有花样的扇子，这些学生们都自然地回答：有花样的扇子比较好看。这时本人就引导说：今天，小朋友都来当设计师，展开想象给黑板上的这一把没有花边的扇子，画上好看的花样。然后，比一比，看谁设计的花样最漂亮，通过这样引人入胜的创画游戏，学生兴趣更浓。充分发挥自己的想象力。有的设计花卉，山水，花鸟和动物；有的画出花边等形式多彩多姿，课堂教学取得预期的良好效果。
二、丰富感性认识，发展学生的想象力
任何想象总是以感性认识的基础，想象出自己从未感受过不存在的事物的形象，但构成这些想象的感性材料的归根结底是来源于事件。人如果没有足够的记忆表象—感性材料，就缺少进行想象的素材。叶圣陶先生说过：“青少年儿童画东西，不能忘记了读者是少年儿童，一定要使少年儿童喜欢看，看了能懂，能得到好处。”这种精辟的论述同样适合于小学美术教学。如《穿花衣的热带鱼》一课，其教学目的是应用各处三角形，来绘画各种的热带鱼形象。我以千姿百态的热带鱼为引导，让学生喜欢看，看了能懂，激发学生的浓厚兴趣，课前组织学生到鱼、鸟专卖店，仔细观察热带鱼的外形特征。通过观察，让学生看到热带鱼是由各种形状不同的三角组成的。再引导学生进一步观察热带鱼身上的图案及边缘形状，加深了学生的观察记忆，积累了有关热带鱼的感性材料。为学生提高想象素材，启发了学生的想象能力。
三、关注学生心理动向，正确引导学生的想象力
儿童的心理变化是非常微妙的，在成年人眼中一件不起眼的事或物，在孩子们的心中往往会掀起轩然大波，进而引发出一些不可思议的想象，甚至不恰当的想象。因此，在教学中，教师要时刻关注学生的心理变化，善于发现学生的心理活动表现，及时了解和掌握学生的学习心理，结合美术学科特点，引导学生进行适当的想象，避免不恰当想象所带来的心理伤害。例如：在教学《变垃圾为宝》时，通过学生课前的调查、走访和课堂上大量环境污染图片的展示，让同学们了解到身边的垃圾无处不在及其所带来的严重危害。为避免同学们产生消极想象—“未来世界可能是一个混浊、肮脏、垃圾遍布的世界”， 笔者引领同学们观看“垃圾处理流程图”，告诉同学们人类已深刻认识到环保与人类生存的密切关系，并已积极投入到这项工作中，相信未来的环境会越来越美。环保工作者和越来越多的人们都在努力想出各种办法来处理各种垃圾—“变垃圾为宝”，我们每个同学也都应加入到这一行列中来，鼓励同学们大胆想象、设计出一台“垃圾处理器”帮助人类科学、合理地处理垃圾。为了加强想象的科学性，笔者还为孩子们提供有关环保方面的知识和资料，这样孩子们在设计过程中的目的性就更强了，有专门处理污水的处理器，有专门清理空气的处理器。
四、巧设问题，引导想象，激发学生的想象能力
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为人的知识是有限的，而想象力概括着世界的一切并推动着进步，并且是知识进化的源泉。美术教材中，有一些难题，是教学的难点，教师应通过洽当的教学手段，巧设问题，引导学生想象，突破难点，推动学生创造能力的发展。如教授《走近大自然》这一课中。我是这样提出问题：如果整个森林都被砍伐光了，会出现怎样情境和后果？为了激发学生的想象，教师首先出示一幅题为“救救我们”醒目挂图，图上熊妈妈紧紧地抱着自已的两个孩子，目视远方，表现出恐惧的情境，图中以一片黄色和橙色的被砍倒的树木背景，启发学生观看挂图，然后再提出问题：人们应该怎样保护大自然救救野生动物？引导学生由近到远，由现在到未来展开想象，采用这样的教学方法，突破了教学难点，激发了学生的学习兴趣，学生的想象力，被挖掘出来了，纷纷用各种绘画形式去描绘想象，解决问题中的情景。
参考文献
1. 倪进谢. 浅谈小学美术教学中“想象力”的培养[J].现代教育科学,2007,(2)
2. 俞金梅.小学美术教学与学生创造力的培养[J].吉林省教育学院学报,2008,(8)
作者简介：
王静丽（1974-）女，山东省东营市人，广饶县第一实验小学美术教师。
关键词：小学美术；教学；想象力；培养
小学美术教学旨在培养学生的美术兴趣，发展想象力、创造力、提高审美能力。促进整体素质的提高。而培养和发展学生的想象力是小学美术教学的重点之一，也是素质教育的一个重要内容。作为一名小学美术教师在教学中如何培养学生的想象力，让童心释放，鼓励儿童好奇心的张扬呢?
一、创设情境，激发兴趣，培养和发展学生的想象能力
皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的“加入便发动了储存在内心的力量”。俗话说：顺其意心，投其所好。教师根据小学生的心理特点，多创设一些特定的情境，激发学生的学习兴趣，使他们乐于动脑、动手，让学生在看、听、讲、想、做等多种活动中，愉快、主动地获取知识，提高审美能力和想象能力，儿童喜欢游戏，教师可通过游戏，演示的形式来活跃课堂气氛，促使学生在愉快教学中得到绘画知识的技能。如本人在教学写生“一把团扇，画上好看的花样”这课时。本人是这样导入的：“今天，老师要卖掉 6 把团扇中的 3 把，请大家想一想，要买哪一把？（扇子用吹塑纸做的，3 把画有好看的花样，3 把不畫花样）。”结果，有买过团扇的学生都是买画有花样的扇子，这些学生们都自然地回答：有花样的扇子比较好看。这时本人就引导说：今天，小朋友都来当设计师，展开想象给黑板上的这一把没有花边的扇子，画上好看的花样。然后，比一比，看谁设计的花样最漂亮，通过这样引人入胜的创画游戏，学生兴趣更浓。充分发挥自己的想象力。有的设计花卉，山水，花鸟和动物；有的画出花边等形式多彩多姿，课堂教学取得预期的良好效果。
二、丰富感性认识，发展学生的想象力
任何想象总是以感性认识的基础，想象出自己从未感受过不存在的事物的形象，但构成这些想象的感性材料的归根结底是来源于事件。人如果没有足够的记忆表象—感性材料，就缺少进行想象的素材。叶圣陶先生说过：“青少年儿童画东西，不能忘记了读者是少年儿童，一定要使少年儿童喜欢看，看了能懂，能得到好处。”这种精辟的论述同样适合于小学美术教学。如《穿花衣的热带鱼》一课，其教学目的是应用各处三角形，来绘画各种的热带鱼形象。我以千姿百态的热带鱼为引导，让学生喜欢看，看了能懂，激发学生的浓厚兴趣，课前组织学生到鱼、鸟专卖店，仔细观察热带鱼的外形特征。通过观察，让学生看到热带鱼是由各种形状不同的三角组成的。再引导学生进一步观察热带鱼身上的图案及边缘形状，加深了学生的观察记忆，积累了有关热带鱼的感性材料。为学生提高想象素材，启发了学生的想象能力。
三、关注学生心理动向，正确引导学生的想象力
儿童的心理变化是非常微妙的，在成年人眼中一件不起眼的事或物，在孩子们的心中往往会掀起轩然大波，进而引发出一些不可思议的想象，甚至不恰当的想象。因此，在教学中，教师要时刻关注学生的心理变化，善于发现学生的心理活动表现，及时了解和掌握学生的学习心理，结合美术学科特点，引导学生进行适当的想象，避免不恰当想象所带来的心理伤害。例如：在教学《变垃圾为宝》时，通过学生课前的调查、走访和课堂上大量环境污染图片的展示，让同学们了解到身边的垃圾无处不在及其所带来的严重危害。为避免同学们产生消极想象—“未来世界可能是一个混浊、肮脏、垃圾遍布的世界”， 笔者引领同学们观看“垃圾处理流程图”，告诉同学们人类已深刻认识到环保与人类生存的密切关系，并已积极投入到这项工作中，相信未来的环境会越来越美。环保工作者和越来越多的人们都在努力想出各种办法来处理各种垃圾—“变垃圾为宝”，我们每个同学也都应加入到这一行列中来，鼓励同学们大胆想象、设计出一台“垃圾处理器”帮助人类科学、合理地处理垃圾。为了加强想象的科学性，笔者还为孩子们提供有关环保方面的知识和资料，这样孩子们在设计过程中的目的性就更强了，有专门处理污水的处理器，有专门清理空气的处理器。
四、巧设问题，引导想象，激发学生的想象能力
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为人的知识是有限的，而想象力概括着世界的一切并推动着进步，并且是知识进化的源泉。美术教材中，有一些难题，是教学的难点，教师应通过洽当的教学手段，巧设问题，引导学生想象，突破难点，推动学生创造能力的发展。如教授《走近大自然》这一课中。我是这样提出问题：如果整个森林都被砍伐光了，会出现怎样情境和后果？为了激发学生的想象，教师首先出示一幅题为“救救我们”醒目挂图，图上熊妈妈紧紧地抱着自已的两个孩子，目视远方，表现出恐惧的情境，图中以一片黄色和橙色的被砍倒的树木背景，启发学生观看挂图，然后再提出问题：人们应该怎样保护大自然救救野生动物？引导学生由近到远，由现在到未来展开想象，采用这样的教学方法，突破了教学难点，激发了学生的学习兴趣，学生的想象力，被挖掘出来了，纷纷用各种绘画形式去描绘想象，解决问题中的情景。
参考文献
1. 倪进谢. 浅谈小学美术教学中“想象力”的培养[J].现代教育科学,2007,(2)
2. 俞金梅.小学美术教学与学生创造力的培养[J].吉林省教育学院学报,2008,(8)
作者简介：
王静丽（1974-）女，山东省东营市人，广饶县第一实验小学美术教师。