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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 体育教学是提高高中学生体质的重要方式。随着新课程体制的改革，高中各学科课程教学均发生了一定的变化，其中体育教学也不例外，但是在改革过程中，也暴露出来了高中体育教学中存在的一些问题，因此必须对其教学进行一定的改善，促进体育教学的健康发展。
关键词 新课改 高中体育教学 改善措施
在新课程的背景之下，很多学科的教学模式都发生了巨大的转变，高中体育教学也不例外。很多高中的体育教师有效推动了高中体育教学水平的提高，高中体育课程也经历了相当大程度的改革[1]。但从目前高中体育教学的普遍情况来看，仍然存在一些值得深思的问题。
一、高中体育教学在新课程下存在的问题
（一）高中体育课程在设置上不够科学，体育课内容不仅简单而且枯燥
目前，我国高中体育在课程内容上仍然是以篮球、田径或者足球等传统的项目为主导，具有新时代气息的体育运动如游泳、跆拳道及网游等则比较少涉及。由于现有的高中体育教学内容尚无法立即进行优先，所以在很多学生的眼里，高中体育课的内容不仅简单而且很枯燥，因此缺乏对体育学习的兴趣，在体育课堂上没有学习积极性，这种状况很大程度上导致了高中体育教学的前进和发展。
（二）高中体育教学方法相对单一，对学生的主体地位有所忽视
高中的体育教学很多时候仍然是按照传统的教学模式进行，在方法与手段上比较单一。再加上很多体育教师对调动学生积极性认识不够，因此导致课堂枯燥乏味，无法提高学生学习效率。且有些高中体育教师对“教师中心论”过于推崇，对学生的主体地位则完全地忽视，导致“教者发令，学者强应”的现象普遍存在于高中体育教学中。又或者直接进行“一刀切”或“大锅饭”，忽视学生个体的差异性，违背了新课程改革理念。
（三）部分高中体育教师专业素质不高，缺乏相应的主动性与积极性
目前我国很多高中学校教学处于超编的状态，长期以来学校对文化教育更加注重的理念也仍然没有完全转变，高中的体育教师素质问题很少在高中学校的考虑范围内。因此，高中体育教师中很大一部分并不具备专业的教学水准[2]。再加上學校对体育课的忽视，直接导致很多体育教师在教学过程中缺乏主动性和积极性，教学中难免出现负面情绪。
（四）很多高中在体育器材配备上不够齐全，缺乏体育场地
对体育课程来说，器材和场地都是体育教师对体育活动进行开展的最基本的条件。但从目前的情况了解来看，很多高中学校在体育器材的配备上不够齐全，大部分只能满足学生体育课的基本需求。由于学生的逐渐增长，很多学校的地理面积比较有限，因此没有能力对体育场地重新加以增设，导致高中体育教学场地不足的现象比较严重。
二、新课程背下高中体育教育的改善措施
（一）科学、合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性
针对高中体育课程内容单一和不合理问题，可以通过科学、合理地安排教材得到解决。高中教师在对教学进行设计时，不能仅仅着眼于教学形式的新颖，更多的应该关注体育课程的性质，加强对体育素材锻炼的价值。除了要对高中体育教材进行科学、合理的安排外，高中体育教师还应该立足于日常的教学，对自己教学的基本功加强练习，给学生做好示范的典型，这样才能更快地提高高中体育课堂的时效性[3]。
（二）利用多媒体丰富教学方式，承认和发挥学生的主体地位
现代科学技术的飞速发展，使多媒体技术越来越多地被引入教学之中，高中学校也应该加大对体育经费的投入，使高中体育教学也能对多媒体技术加以应用，改变高中体育教学的单一模式，提高学生学习体育的兴趣。其次，在新课程的背景下，强调的是学生的主体地位。所以，在高中体育教学中，教师也应该承认和尊重学生的主体地位，给学生足够的学习与活动时间，让他们能更充分的发挥自身的主体作用，放手让学生自己去探索和实践能使学生更好地吸收教学内容和知识点。
（三）加强对高中体育教师素质的建设，提高教师教学主动性、积极性
作为体育活动的主要组织者，体育教师的作用可想而知。教师素质的高低程度，对体育教学质量的提高与否具有重要的作用。所以，高中学校必须要加强对高中体育教师素质的建设，尽可能多地对高素质的体育教师加以引进，对现有的高中体育教师进行不定期的培训，保证高中体育教师的素质水平。此外，学校还应该加大对高中体育课程的重视程度，只有这样才能提高高中体育教师在教学上的主动性和积极性。
（四）对体育场地和设施进行充分利用，扩大体育的活动空间
面对高中体育设施配备不够的问题，学校应该加大器材投入，满足学生体育学习的需求。教师可以对学校现有资源通过划分场地、上课内容、学生人数等进行充分的利用，或者合理安排课程表一定程度上缓解人多、场地不足的问题。
三、结语
总而言之，只有科学、合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性，利用多媒体丰富教学方式，承认和发挥学生的主体地位，加强对高中体育教师素质的建设，提高教师教学主动性、积极性，对体育场地和设施进行充分利用，扩大体育的活动空间才能促进高中体育教学的健康发展。
参考文献：
[1]王俭朴.浅谈新课程下的高中体育选项教学和分层教学[J].读与写（上，下旬）.2013（9）：389-390.
[2]俞劲松.高中体育革新教学方案探讨——以高中篮球的教学为例[J].体育时空.2012（2）：152-153.
[3]刘建忠.浅论新课标背景下高中体育教学的改革[J].教法交流.2012（20）：103-104.
摘 要 体育教学是提高高中学生体质的重要方式。随着新课程体制的改革，高中各学科课程教学均发生了一定的变化，其中体育教学也不例外，但是在改革过程中，也暴露出来了高中体育教学中存在的一些问题，因此必须对其教学进行一定的改善，促进体育教学的健康发展。
关键词 新课改 高中体育教学 改善措施
在新课程的背景之下，很多学科的教学模式都发生了巨大的转变，高中体育教学也不例外。很多高中的体育教师有效推动了高中体育教学水平的提高，高中体育课程也经历了相当大程度的改革[1]。但从目前高中体育教学的普遍情况来看，仍然存在一些值得深思的问题。
一、高中体育教学在新课程下存在的问题
（一）高中体育课程在设置上不够科学，体育课内容不仅简单而且枯燥
目前，我国高中体育在课程内容上仍然是以篮球、田径或者足球等传统的项目为主导，具有新时代气息的体育运动如游泳、跆拳道及网游等则比较少涉及。由于现有的高中体育教学内容尚无法立即进行优先，所以在很多学生的眼里，高中体育课的内容不仅简单而且很枯燥，因此缺乏对体育学习的兴趣，在体育课堂上没有学习积极性，这种状况很大程度上导致了高中体育教学的前进和发展。
（二）高中体育教学方法相对单一，对学生的主体地位有所忽视
高中的体育教学很多时候仍然是按照传统的教学模式进行，在方法与手段上比较单一。再加上很多体育教师对调动学生积极性认识不够，因此导致课堂枯燥乏味，无法提高学生学习效率。且有些高中体育教师对“教师中心论”过于推崇，对学生的主体地位则完全地忽视，导致“教者发令，学者强应”的现象普遍存在于高中体育教学中。又或者直接进行“一刀切”或“大锅饭”，忽视学生个体的差异性，违背了新课程改革理念。
（三）部分高中体育教师专业素质不高，缺乏相应的主动性与积极性
目前我国很多高中学校教学处于超编的状态，长期以来学校对文化教育更加注重的理念也仍然没有完全转变，高中的体育教师素质问题很少在高中学校的考虑范围内。因此，高中体育教师中很大一部分并不具备专业的教学水准[2]。再加上學校对体育课的忽视，直接导致很多体育教师在教学过程中缺乏主动性和积极性，教学中难免出现负面情绪。
（四）很多高中在体育器材配备上不够齐全，缺乏体育场地
对体育课程来说，器材和场地都是体育教师对体育活动进行开展的最基本的条件。但从目前的情况了解来看，很多高中学校在体育器材的配备上不够齐全，大部分只能满足学生体育课的基本需求。由于学生的逐渐增长，很多学校的地理面积比较有限，因此没有能力对体育场地重新加以增设，导致高中体育教学场地不足的现象比较严重。
二、新课程背下高中体育教育的改善措施
（一）科学、合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性
针对高中体育课程内容单一和不合理问题，可以通过科学、合理地安排教材得到解决。高中教师在对教学进行设计时，不能仅仅着眼于教学形式的新颖，更多的应该关注体育课程的性质，加强对体育素材锻炼的价值。除了要对高中体育教材进行科学、合理的安排外，高中体育教师还应该立足于日常的教学，对自己教学的基本功加强练习，给学生做好示范的典型，这样才能更快地提高高中体育课堂的时效性[3]。
（二）利用多媒体丰富教学方式，承认和发挥学生的主体地位
现代科学技术的飞速发展，使多媒体技术越来越多地被引入教学之中，高中学校也应该加大对体育经费的投入，使高中体育教学也能对多媒体技术加以应用，改变高中体育教学的单一模式，提高学生学习体育的兴趣。其次，在新课程的背景下，强调的是学生的主体地位。所以，在高中体育教学中，教师也应该承认和尊重学生的主体地位，给学生足够的学习与活动时间，让他们能更充分的发挥自身的主体作用，放手让学生自己去探索和实践能使学生更好地吸收教学内容和知识点。
（三）加强对高中体育教师素质的建设，提高教师教学主动性、积极性
作为体育活动的主要组织者，体育教师的作用可想而知。教师素质的高低程度，对体育教学质量的提高与否具有重要的作用。所以，高中学校必须要加强对高中体育教师素质的建设，尽可能多地对高素质的体育教师加以引进，对现有的高中体育教师进行不定期的培训，保证高中体育教师的素质水平。此外，学校还应该加大对高中体育课程的重视程度，只有这样才能提高高中体育教师在教学上的主动性和积极性。
（四）对体育场地和设施进行充分利用，扩大体育的活动空间
面对高中体育设施配备不够的问题，学校应该加大器材投入，满足学生体育学习的需求。教师可以对学校现有资源通过划分场地、上课内容、学生人数等进行充分的利用，或者合理安排课程表一定程度上缓解人多、场地不足的问题。
三、结语
总而言之，只有科学、合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性，利用多媒体丰富教学方式，承认和发挥学生的主体地位，加强对高中体育教师素质的建设，提高教师教学主动性、积极性，对体育场地和设施进行充分利用，扩大体育的活动空间才能促进高中体育教学的健康发展。
参考文献：
[1]王俭朴.浅谈新课程下的高中体育选项教学和分层教学[J].读与写（上，下旬）.2013（9）：389-390.
[2]俞劲松.高中体育革新教学方案探讨——以高中篮球的教学为例[J].体育时空.2012（2）：152-153.
[3]刘建忠.浅论新课标背景下高中体育教学的改革[J].教法交流.2012（20）：103-104.