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本文提出了英语教学的最终目标应是通过对表面语言现象的学习，发现和整理深层的文化内容，学会正确对待异族文化和本族文化的差异和相似，引导学生掌握目标语的认知机制与其母语的不同，并透过这种不同更深刻认识客观世界或人类经验。在这一目标引导下，基于隐喻的认知功能及其与文化和一个民族思维模式的关系，提出了在英语教学中始终贯穿隐喻，在隐喻的认知功能的启示下，分析其具体机制运作规律，透过词汇看文化，剖析文化显思维，实现真正对英语的认知。