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《普通高中语文课程标准》要求高中学生“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”在新授课教学中，如何注重和发展学生的阅读个性化，是高中语文教师亟待解决的问题。为此，笔者在教学实践中进行了探索，实行了“通读、品读、拓读”三环节阅读教学策略，收到了比较理想的效果。