【摘 要】
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在高职院校以专业课程为试点开展的PLTL项目实践,聚焦于导生能力提升,进行了为期两年的跟踪研究。在“导生引导式团队学习”过程中,学生投入程度、团队学习效果与导生责任心
【基金项目】
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广东省2014年深化教育领域综合改革试点项目“基于DQP体系的高职学分制教学”;广东省高等职业教育研究会2016年一般课题“导生引导式团队学习(PLTL)教学模式在高职的实践应用研究”(GDGZ16Y134)
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在高职院校以专业课程为试点开展的PLTL项目实践,聚焦于导生能力提升,进行了为期两年的跟踪研究。在“导生引导式团队学习”过程中,学生投入程度、团队学习效果与导生责任心对预期效果达成程度均具有显著影响。PLTL项目结束时,导生不仅在职业能力方面得到提升,也在社会人格方面得到发展。在入职半年后,导生们能够将PLTL的经验有效地迁移到职场工作情境,沟通表达、团队合作、分析与解决问题等关键职业能力得到进一步提升。
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