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【内容摘要】和传统教学相比，“泰微课”主题突出，语言精简，能使学习者集中注意力，聚焦某个知识点等特点。“泰微课”完成了从中小学到各学科的全方位覆盖，在教育界掀起了一股微课热，受到学生和家长的广泛关注。
【关键词】“泰微课” 创新 提高
现在是一个“微”时代，微信，微商，微博，微电影等等贯穿我们的生活，而我们教育上也出现了一种微教育方式——“泰微课”。“泰微课”是泰州市教育局推出的、面向整个泰州地区的学生，为所有中小学生提供课外学习辅导的在线微课程知识点视频分享的一个平台。
而我本人也在2015年的时候开始接触“泰微课”并参与到实际的制作推广中。推广“泰微课”的初衷是建设覆盖基础教育各学科的学习微视频、题库、虚拟实验等学习资源库，建立个性化的自主学习平台，提供学生自主学习云服务，创新课后网络学习辅导新方式，从而不断提高教育教学质量。在整个参与过程中，我深深地感觉到“泰微课”不仅仅是学生课后自主学习的一个平台，也是我们老师自我成长，相互学习的一个很好的平台。我将从以下几方面谈谈我对推广“泰微课”的认识。
一、“泰微课”覆盖面广
在学科方面，“泰微课”覆盖了中小学语文、数学、英语等所有学科。在知识点方面，都是将各学科的知识点进行再分解，分解成更加细微的知识点进行生动讲解。特别是对课本知识的一个延伸方面，很多老师制作的过程中都能够补充得恰到好处，能够让学生在原有基础上既能够听懂又得到一个提升。在制作师资力量上，微课资源建设依靠的是一线的最广大的教师，因此微课内容和题库资源都分布合理，知识内容覆盖较为全面，能够满足在校学生和在职教师使用。为了确保微课质量，泰州市教育局专门成立了“泰微课”学科专家组，按照小学、初中、高中语数外和初高中物理、化學以及高中历史、政治、生物、地理等17个学科学段，邀请了近百位名师加入了学科专家组进行微课的审核和评比。积极推进“泰微课”在课堂教学中的应用，探索“翻转课堂”，创新课堂教学模式和学习方式。
二、“泰微课”实用性强
从学生角度看，首先，“泰微课”的选材内容都是在职教师通过在平时教学中发现学生存在的问题而做的微视频，换句话说，这些都是大多数学生在学习中的“疑难杂症”，很具有代表性。而在课堂上没有理解或者没有完全吃透该知识点的学生就可以在课后，利用碎片化的时间通过该平台重新学习一遍甚至多遍，直到完全弄懂为止。这样的做法无疑对后进生的转化也是很好的。其次，中小学的学生在学校的学习中，目前还无法做到自己选择自己喜欢的教学风格的老师或者学科。但泰微课这个平台就可以为他们提供选择的机会，可以根据自己学科掌握的情况，接触各种教学风格的老师。
从教师发展的角度看，泰微课的推广本身也可以看作是推进教师专业发展，提升教师信息化教学能力的过程。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍然只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。”制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。我们老师平时最多的就是校园内部老师互相学习，也会有校与校之间的一些互动观摩，但不仅机会比较少，更是由于工作时间地点的不协调会很麻烦。而“泰微课”的推广就减少了这一麻烦，老师之间通过这个平台可以欣赏到其他学校甚至其他地区老师的教学风格，方便了教师之间教学经验和方法的交流，不管是观看者还是制作者都可以在专业发展上得到一个提升。因为“泰微课”的制作要求是短小、精炼、知识点清晰，所以对老师的要求也就比较高，在制作过程中，PPT制作要思路清晰，表达明确，重难点要突出。通过制作微课教师可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高老师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
三、“泰微课”潜力巨大
随着现在多媒体技术的广泛运用，未来的教室可能就会变成老师轻松上阵，不用粉笔，点点屏幕，就能将课件同步显示在一体机及学生手中的平板电脑的屏幕上。这种“未来教室”，就是采用电子课堂教学新模式，利用平板电脑，把学生变成课堂的主体，变被动学习为主动参与。而这种“未来教室”的建成，其实就是采用现代化的教学设备，信心化的课堂内容，灵活化的授课方式。上课老师通过整合微课资源，形成了自己的电子课堂资源库，而“泰微课”这个平台就为大家提供了非常强大的网络微课资源，实现资源共享。
随着微课模式的发展，未来的微课资源的丰富，把这些优质的微课资源就行大规模的整合，把“泰微课”变成省级甚至是国家级的一个学习平台已经是趋势。在未来的教育上，我们就能充分利用这个平台对课堂教学进行一个补充和完善，优化教学过程，达到教学效果最优化。
四、现行“泰微课”的不足及如何改善
由于微课是对某一孤立知识点讲解，它既缺乏知识的承前性，也缺少知识的后续性，因而缺乏知识的系统性，无法使学生系统掌握相关知识。那么在实际的操作中我们如何尽量减少它的孤立性，发挥微课的作用呢？在目前，我们能做得就是制作一系列的微课视频，把相关的教学内容串联起来，形成一个完整的微课程。
“泰微课”作为一种教学资源，是对教师“教”资源和对学生“学”资源的有益补充。微课的发展潜力无限，“泰微课”的发展也代表了教育改革的新趋势，必将为现代化教育开辟出一片新的天地！
（作者单位：江苏省靖江市实验学校）
【关键词】“泰微课” 创新 提高
现在是一个“微”时代，微信，微商，微博，微电影等等贯穿我们的生活，而我们教育上也出现了一种微教育方式——“泰微课”。“泰微课”是泰州市教育局推出的、面向整个泰州地区的学生，为所有中小学生提供课外学习辅导的在线微课程知识点视频分享的一个平台。
而我本人也在2015年的时候开始接触“泰微课”并参与到实际的制作推广中。推广“泰微课”的初衷是建设覆盖基础教育各学科的学习微视频、题库、虚拟实验等学习资源库，建立个性化的自主学习平台，提供学生自主学习云服务，创新课后网络学习辅导新方式，从而不断提高教育教学质量。在整个参与过程中，我深深地感觉到“泰微课”不仅仅是学生课后自主学习的一个平台，也是我们老师自我成长，相互学习的一个很好的平台。我将从以下几方面谈谈我对推广“泰微课”的认识。
一、“泰微课”覆盖面广
在学科方面，“泰微课”覆盖了中小学语文、数学、英语等所有学科。在知识点方面，都是将各学科的知识点进行再分解，分解成更加细微的知识点进行生动讲解。特别是对课本知识的一个延伸方面，很多老师制作的过程中都能够补充得恰到好处，能够让学生在原有基础上既能够听懂又得到一个提升。在制作师资力量上，微课资源建设依靠的是一线的最广大的教师，因此微课内容和题库资源都分布合理，知识内容覆盖较为全面，能够满足在校学生和在职教师使用。为了确保微课质量，泰州市教育局专门成立了“泰微课”学科专家组，按照小学、初中、高中语数外和初高中物理、化學以及高中历史、政治、生物、地理等17个学科学段，邀请了近百位名师加入了学科专家组进行微课的审核和评比。积极推进“泰微课”在课堂教学中的应用，探索“翻转课堂”，创新课堂教学模式和学习方式。
二、“泰微课”实用性强
从学生角度看，首先，“泰微课”的选材内容都是在职教师通过在平时教学中发现学生存在的问题而做的微视频，换句话说，这些都是大多数学生在学习中的“疑难杂症”，很具有代表性。而在课堂上没有理解或者没有完全吃透该知识点的学生就可以在课后，利用碎片化的时间通过该平台重新学习一遍甚至多遍，直到完全弄懂为止。这样的做法无疑对后进生的转化也是很好的。其次，中小学的学生在学校的学习中，目前还无法做到自己选择自己喜欢的教学风格的老师或者学科。但泰微课这个平台就可以为他们提供选择的机会，可以根据自己学科掌握的情况，接触各种教学风格的老师。
从教师发展的角度看，泰微课的推广本身也可以看作是推进教师专业发展，提升教师信息化教学能力的过程。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍然只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。”制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。我们老师平时最多的就是校园内部老师互相学习，也会有校与校之间的一些互动观摩，但不仅机会比较少，更是由于工作时间地点的不协调会很麻烦。而“泰微课”的推广就减少了这一麻烦，老师之间通过这个平台可以欣赏到其他学校甚至其他地区老师的教学风格，方便了教师之间教学经验和方法的交流，不管是观看者还是制作者都可以在专业发展上得到一个提升。因为“泰微课”的制作要求是短小、精炼、知识点清晰，所以对老师的要求也就比较高，在制作过程中，PPT制作要思路清晰，表达明确，重难点要突出。通过制作微课教师可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高老师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
三、“泰微课”潜力巨大
随着现在多媒体技术的广泛运用，未来的教室可能就会变成老师轻松上阵，不用粉笔，点点屏幕，就能将课件同步显示在一体机及学生手中的平板电脑的屏幕上。这种“未来教室”，就是采用电子课堂教学新模式，利用平板电脑，把学生变成课堂的主体，变被动学习为主动参与。而这种“未来教室”的建成，其实就是采用现代化的教学设备，信心化的课堂内容，灵活化的授课方式。上课老师通过整合微课资源，形成了自己的电子课堂资源库，而“泰微课”这个平台就为大家提供了非常强大的网络微课资源，实现资源共享。
随着微课模式的发展，未来的微课资源的丰富，把这些优质的微课资源就行大规模的整合，把“泰微课”变成省级甚至是国家级的一个学习平台已经是趋势。在未来的教育上，我们就能充分利用这个平台对课堂教学进行一个补充和完善，优化教学过程，达到教学效果最优化。
四、现行“泰微课”的不足及如何改善
由于微课是对某一孤立知识点讲解，它既缺乏知识的承前性，也缺少知识的后续性，因而缺乏知识的系统性，无法使学生系统掌握相关知识。那么在实际的操作中我们如何尽量减少它的孤立性，发挥微课的作用呢？在目前，我们能做得就是制作一系列的微课视频，把相关的教学内容串联起来，形成一个完整的微课程。
“泰微课”作为一种教学资源，是对教师“教”资源和对学生“学”资源的有益补充。微课的发展潜力无限，“泰微课”的发展也代表了教育改革的新趋势，必将为现代化教育开辟出一片新的天地！
（作者单位：江苏省靖江市实验学校）