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目的
构建临床护理重点专科医院护生多元化的轮转方式，解决护生轮转科室分配不全面、带教质量参差不齐的问题。
方法将2012年7月—2013年4月实习的510名护生作为对照组，采取传统的按组管理分组循环的轮转方法；将2013年7月—2014年4月实习的530名护生作为观察组，采取按组管理分组循环、优秀带教科室轮转、公开教学查房、特色科室参观的轮转方法，实习结束前后分别进行理论成绩和操作成绩的考核，以及实习后护生对护理部轮转方式的评价。
结果轮转前两组护生的理论成绩、操作考试成绩比较，差异无统计学意义(P>0.05)。轮转后观察组的理论成绩(90.06±5.66)分，操作成绩(92.42±5.50)分，护生对轮转方式的满意评分(8.86±1.66)分，均高于对照组，差异有统计学意义(t值分别为9.90，8.70，8.37；P<0.01)。
结论多元化的轮转方式可以提高教学质量和护生的实习效果。