新的英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此，在英语教学中，教师要注意培养学生的综合语言运用能力，使学生的英语素养得到整体提高。
　　一、帮助学生构建英语语言知识要为学生语言知识的掌握打好基础，英语教师必须做到以下几点：
　　1、教给学生正确的语音知识，使学生能够掌握英语拼读规律，自己拼读书写英语单词。掌握重音、连读，失去爆破、语调、节奏等语音知识，能够用自然、得体、流畅的语言进行交际。
　　2、培养学生掌握词汇和运用词汇的能力，使学生掌握各种识记词汇、扩大词汇量的方法，并且能正确地运用。
　　3、把各种语法知识传授给学生，使学生系统、完整地掌握各个学习阶段所学到的语法知识，并把语法知识内化为能用适当的语言形式进行描述和表达自己的观点，态度、情感等的能力。
　　4、培养学生的英语交际能力。在课堂上和课外为学生创设英语交际情景，使学生能够用真实的语言进行交际。
　　二、发展学生的语言技能英语教学的目的是培养学生的交际能力，而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。英语教师要培养学生的昕、说、读、写能力，为学生的语言交际打下基础。
　　1、注重加强学生的听力训练：首先英语教师要教给学生正确的提高听力水平的方法、让学生在听前快速阅读听力试题，学会从所给的书面信息中预测听的内容和答案，通过对这些内容的分析和对比，明确昕的方向和重点。记录时速度要快。如果单词长，可以只记前两三个字母，对没有听清楚的词、句不回想和思考，应该接着听下面的内容。告诉学生在做听力测试题时，要保持良好的心态，要心平气和，不紧张不急躁、这样才能排除杂：念，静下心来倾听录音中每项内容。
　　2、英语教师要培养学生说英语的能力。鼓励学生做值日汇报，课前演讲等，让学生用英语表述，让学生和他人用英语进行沟通和交流，要求学生在课堂上和课外尽可能地讲英语，把英语讲得更正确，更得体。
　　3、培养学生的阅读能力。要教给学生正确的阅读方法和技巧，让学生根据不同的阅读目的或要求选择阅读方法，如略读、寻读、跳读、精读等，使学生通过阅读获取信息和积累英语知识。
　　4、加强学生的写作训练。培养学生的英语写作能力，是英语教学的目的之一。英语写作的训练要从课堂教学的点滴抓起，首先教师要训练学生把单词扩展为句子，把句子通过加上关连词连成一段话，当学习了一段英语对话后，教师马上要求学生写一段相似的对话，这样学生就掌握了这类对话的写作方法，同样，在学习了一篇文章后，教师要求学生根据自己的情况写一篇文章，尽量使用课文中新学到的短语和句型，这样学生写起来就言之有物了。
　　三、帮助学生形成积极的情感态度
　　英语教师要鼓励学生用积极向上的情感态度对待英语学习。教师在课堂上适时地给学生介绍学习英语的重要性，给学生讲述伟人们是如何学英语的，使学生产生我要学好英语的欲望。同时，英语教师要精心设计好每一堂课，使课堂教学生动有趣，充分调动学生的学习积极性。其次，英语教师要和学生建立和谐，友好的人际关系，使学生能“亲其师、信其道”，在英语学习的每一个阶段，英语教师都要用自己精湛的教学艺术和人格魅力感染和鼓舞学生，帮助他们克服学习程中的困难，使他们树立起必胜的信念。
　　四、帮助学生选择适合自己的学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的，英语教师要帮助学生形成适合自己的学习策略，要求学生制订英语学习的计划，让学生做到课前预习，课堂上注意力集中，抓住重点，大胆提问，积极思考，积极参与到课堂活动之中，课后能主动复习，并对所学内容进行整理和归纳，让学生经常反思自己英语学习中的进步与不足，不断改进自己的学习方法，鼓励学生通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获取更广泛的英语信息，扩展学生所学的知识。
　　五、帮助学生形成的正确的文化意识英语教师在教学中应该系统地向学生介绍西方文化，让学生了解英语国家的传统习俗，文学艺术，历史地理、行为规范等。让学生了解中外文化的异同，知道在和英语国家的人交往时该说什么，不该说什么，知道英语交际中常用的体态语的含义，了解英语国家重要的节假日和主要庆祝方式。
　　总之，英语教师要培养学生的综合语言运用能力，教给学生全面系统的英语知识，使学生能够适应时代发展的要求，为国家的建设贡献自己的力量。