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“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来；而是艺术家、创造家。”季米良捷夫的话犹言在耳，要成为语文教师中的佼佼者，成为语文教学的艺术家和创造家，至少要在以下五个方面多作修炼。
爱语文，如痴如醉。设立语文学科，从1904年的《奏定学堂章程》计起，少说也有100历史了。往大语文的方向讲，可以上溯千余年。但时至今日，对“语文是什么”、“语文姓什么”、“语文干什么”还在吵吵嚷嚷。不过，这也正说明语文的博大精深和源远流长。语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现。语文工具性与人文性的统一，语文与生活的紧密联系，语文与中华文化的密不可分，语文与世界文化的交流互动，都昭示着语文天生的与其它学科不一样的独特魅力。
语文自身独特的魅力决定了语文课堂的丰富多彩，决定了语文课堂教学模式的百花争艳，决定了语文学习方式的千姿百态。惟其如此，语文才值得教师深爱。在对语文的倾慕中，你会渐次撩开语文的美丽面纱，会发现语文其实并不是那么“乱花渐欲迷人眼”，其核心就是让学生在形成听说读写能力的时候得到情感熏陶。在对语文的追求中，你会逐步走进语文的内心，会惊奇地发现中学语文其实就是中华文化的浓缩，学生在形成语文能力的同时还会受到中华文化的洗礼。在对语文的深爱中，你会渐渐听到语文的心声，还会渐渐明白，原来语文还是走向世界文化的窗口，还会感受到世界文化的陽光雨露。
深爱语文，就必须为语文付出一生。要研究语文规律，完善并丰富语文的内涵和外延，厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题，找到语文学科的自我。要研究语文课程，努力寻找语文作为一门课程的特点和规律，力求让课程更优化更科学化，以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观作好专业准备。要研究语文教材，甄别教材的多种功能和价值，优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值，为学生指引使用语文教材的科学路径，保证教材发挥其最大的作用。要研究语文教法，虽然教无定法，但一定有法，应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法。除此，还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等。对语文的爱有多深，你走近语文才会有多近，对语文的爱有多广，你才会清楚语文的外延有多广，对语文的爱有多久，你才会对语文痴迷多久。
爱课堂，敬业乐业。语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地，是师生共同学习进步的快乐场所。优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂，一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉。
爱课堂的语文教师，一定会潜心于课堂研究，为学生学习创造良好的物质环境，浓郁课堂的语文氛围，指导学生感受日常生活中语文的美丽。一定会充分地调动学生积极参与到语文课堂中来，把课堂的主动权还给学生，促使学生成为学习的主体，让课堂成为学生学习和体验的场所。一定会研究课堂教学规律，视整个课堂教学为一首动听的乐曲，把握好整个课堂的张弛、舒缓、抑扬，让课堂成为快乐的学堂而不是战火纷飞的战场。一定会视课堂为自己的精神栖息地，在教学付出中感受心灵的愉悦，把学生的调皮捣蛋、违规违纪视为学生心智成长过程中的必然，哪怕为学生呕心沥血，都乐此不疲。一定会借课堂这个平台，为学生搭建学习语文的软环境，诸如语文学习的三年规划、语文大阅读、语文实践活动等等。
课堂是教师主要的工作场所，爱语文就一定要千方百计地爱上课堂。语文课堂有很多很多的艰辛，但也有很多很多的快乐。优秀语文教师一定来自于课堂，一定经历了课堂的酸甜苦辣，一定会用更大的热情去期待更美丽的明天。
爱学习，甘于孤寂。信息社会已把地球变成了村庄，信息的快速交流加速了知识的运用和更新。“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。一名优秀语文教师，一定会让学习生活化，把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处。
爱学习的语文教师，一定有坚实的专业基础知识和基本技能。能就语文这门学科的内涵和外延说个子丑寅卯，就每一学段学生的学习目标说个一二三四。并且还能在传统语文教学的基础上推陈出新，大胆探索高效的语文教学法。一句话，就语文课堂“教什么”和“怎么教”，有自己的独到认知。
爱学习的语文教师，一定会扩大眼界，成为学习的杂家。一定会广泛涉猎，经史子集诸子百家，古今中外名家名篇，饱餐苦读，博学约取，以厚实语文教学根基，让语文所包蕴的中华文明和世界文化复活。
爱学习的语文教师，一定会筛选高质量的语文专业刊物，利用刊物容量大、更新快、信息新的特点，把握语文教学的前沿，了解语文教学的过去、现在和将来。学习借鉴高效的语文教学法，进而提高自己的语文教学质量。
爱学习的语文教师，一定会与孤灯相伴，与大师交友，与富贵无缘；一定会远离铜臭，远离热闹与喧嚣，远离功名与利禄；一定会甘于孤寂，甘于清贫，甘于“傻帽”。一心所想的就是教学、研究、学习，一心向往的是努力达到语文大师的境界，一心紧迫的是用更多的时间看更多的书，吸收更多的知识营养。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”
做一名语文教师易，做一名优秀语文教师难。爱语文是积极态度，爱课堂是虔诚修行，爱学习是寻求动力，爱研究是为虎添翼，爱学生是师道良心。一句话，关心学生，热爱语文，投身课堂，勤奋学习，悉心研究，然后兀兀穷年，沥尽心血，清贫乐道，多做“何妨一下楼主人”，那离优秀语文教师就不远了。
（重庆市铜梁第十四中学）
爱语文，如痴如醉。设立语文学科，从1904年的《奏定学堂章程》计起，少说也有100历史了。往大语文的方向讲，可以上溯千余年。但时至今日，对“语文是什么”、“语文姓什么”、“语文干什么”还在吵吵嚷嚷。不过，这也正说明语文的博大精深和源远流长。语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现。语文工具性与人文性的统一，语文与生活的紧密联系，语文与中华文化的密不可分，语文与世界文化的交流互动，都昭示着语文天生的与其它学科不一样的独特魅力。
语文自身独特的魅力决定了语文课堂的丰富多彩，决定了语文课堂教学模式的百花争艳，决定了语文学习方式的千姿百态。惟其如此，语文才值得教师深爱。在对语文的倾慕中，你会渐次撩开语文的美丽面纱，会发现语文其实并不是那么“乱花渐欲迷人眼”，其核心就是让学生在形成听说读写能力的时候得到情感熏陶。在对语文的追求中，你会逐步走进语文的内心，会惊奇地发现中学语文其实就是中华文化的浓缩，学生在形成语文能力的同时还会受到中华文化的洗礼。在对语文的深爱中，你会渐渐听到语文的心声，还会渐渐明白，原来语文还是走向世界文化的窗口，还会感受到世界文化的陽光雨露。
深爱语文，就必须为语文付出一生。要研究语文规律，完善并丰富语文的内涵和外延，厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题，找到语文学科的自我。要研究语文课程，努力寻找语文作为一门课程的特点和规律，力求让课程更优化更科学化，以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观作好专业准备。要研究语文教材，甄别教材的多种功能和价值，优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值，为学生指引使用语文教材的科学路径，保证教材发挥其最大的作用。要研究语文教法，虽然教无定法，但一定有法，应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法。除此，还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等。对语文的爱有多深，你走近语文才会有多近，对语文的爱有多广，你才会清楚语文的外延有多广，对语文的爱有多久，你才会对语文痴迷多久。
爱课堂，敬业乐业。语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地，是师生共同学习进步的快乐场所。优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂，一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉。
爱课堂的语文教师，一定会潜心于课堂研究，为学生学习创造良好的物质环境，浓郁课堂的语文氛围，指导学生感受日常生活中语文的美丽。一定会充分地调动学生积极参与到语文课堂中来，把课堂的主动权还给学生，促使学生成为学习的主体，让课堂成为学生学习和体验的场所。一定会研究课堂教学规律，视整个课堂教学为一首动听的乐曲，把握好整个课堂的张弛、舒缓、抑扬，让课堂成为快乐的学堂而不是战火纷飞的战场。一定会视课堂为自己的精神栖息地，在教学付出中感受心灵的愉悦，把学生的调皮捣蛋、违规违纪视为学生心智成长过程中的必然，哪怕为学生呕心沥血，都乐此不疲。一定会借课堂这个平台，为学生搭建学习语文的软环境，诸如语文学习的三年规划、语文大阅读、语文实践活动等等。
课堂是教师主要的工作场所，爱语文就一定要千方百计地爱上课堂。语文课堂有很多很多的艰辛，但也有很多很多的快乐。优秀语文教师一定来自于课堂，一定经历了课堂的酸甜苦辣，一定会用更大的热情去期待更美丽的明天。
爱学习，甘于孤寂。信息社会已把地球变成了村庄，信息的快速交流加速了知识的运用和更新。“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。一名优秀语文教师，一定会让学习生活化，把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处。
爱学习的语文教师，一定有坚实的专业基础知识和基本技能。能就语文这门学科的内涵和外延说个子丑寅卯，就每一学段学生的学习目标说个一二三四。并且还能在传统语文教学的基础上推陈出新，大胆探索高效的语文教学法。一句话，就语文课堂“教什么”和“怎么教”，有自己的独到认知。
爱学习的语文教师，一定会扩大眼界，成为学习的杂家。一定会广泛涉猎，经史子集诸子百家，古今中外名家名篇，饱餐苦读，博学约取，以厚实语文教学根基，让语文所包蕴的中华文明和世界文化复活。
爱学习的语文教师，一定会筛选高质量的语文专业刊物，利用刊物容量大、更新快、信息新的特点，把握语文教学的前沿，了解语文教学的过去、现在和将来。学习借鉴高效的语文教学法，进而提高自己的语文教学质量。
爱学习的语文教师，一定会与孤灯相伴，与大师交友，与富贵无缘；一定会远离铜臭，远离热闹与喧嚣，远离功名与利禄；一定会甘于孤寂，甘于清贫，甘于“傻帽”。一心所想的就是教学、研究、学习，一心向往的是努力达到语文大师的境界，一心紧迫的是用更多的时间看更多的书，吸收更多的知识营养。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”
做一名语文教师易，做一名优秀语文教师难。爱语文是积极态度，爱课堂是虔诚修行，爱学习是寻求动力，爱研究是为虎添翼，爱学生是师道良心。一句话，关心学生，热爱语文，投身课堂，勤奋学习，悉心研究，然后兀兀穷年，沥尽心血，清贫乐道，多做“何妨一下楼主人”，那离优秀语文教师就不远了。
（重庆市铜梁第十四中学）