慈善不应成一个 什么都往里装的筐

来源 :慈善 | 被引量 : 0次 | 上传用户:MaoZeDongDaShaBi2005
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  中华慈善总会成立至今已整整20年。日前,中华慈善总会会长李本公就中华慈善总会未来是否会转型为基金会,怎样看待老干部任职慈善组织,如何看待发展中的慈善事业等问题,接受了新华网公益频道的采访。 全文查看链接   20年来,中华慈善总会紧紧围绕“救灾、扶贫、安老、助孤、支教、助学、扶残、助医”等领域广泛向境内外募集款物,实施慈善项目,并积极参与了历次重大的国内救灾和海外救灾援助行动。回顾20年的历程,我认为最有标志性的事件,一是1995年11月召开的中华慈善总会第一次会员代表大会,崔乃夫会长在会上提出中国的慈善事业必须面向世界,面向未来,向正规化、组织化、社会化目标发展的指导思想,确立了慈善总会全国性民间慈善团体的地位;二是1998年阎明复会长发起总会主办的央视“8·16赈灾晚会”,确立了总会在全国性救灾捐赠活动的主体地位;三是1999年总会引进美国“微笑列车”慈善项目以及之后范宝俊会长引入的“格列卫”慈善项目,开辟了总会大型助医行动的慈善项目大格局;四是2005年开展的印度洋海啸援助行动,开创了全国性民间组织对外救援活动的先例。从筹募情况上看,总会的募集款物由当初几千万元、一两个亿,到 2007年达到12.54亿元;2008年汶川地震引发的全国性救灾捐赠活动,总会接收捐赠款物总额猛增至40多亿元; 2009年虽无重大灾害却遇国际经济危机,总会接收捐赠款物总额仍持续增长至46亿元;特别是2011年公益组织遭遇多次舆论风波,社会公信力有所下降的情况下,总会接收捐赠款物总额不但没有下降,反而上升到59亿元;2012年在全社会捐赠额下滑的大背景下,总会又比上年增长30%,达到74亿元;刚刚过去的2013年再次增长33%,首次突破100亿元(其中捐款3.97亿元)。这些数据有力地证明了中华慈善总会良好的机制和社会各界对总会的信任,借此机会,我向信任和支持中华慈善总会的社会各界表示由衷的感谢。 全文查看链接
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所谓数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法,是指某一数学活动过程中的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段.因此人们把它们统称为数学思想方法。在数学教学中,数学知识的传授和数学思想方法的教学是不可分割的两个重要组成部分。  数学教育家波利亚曾统计:学生毕业后,研究
看到慈善文化通过《慈善读本》走进校园,看到慈善文化像阳光雨露滋润着中小学生、教师及学生家长的心田,像种子在校园生根、发芽、开花并结出如此丰硕的果实,看到这本厚厚的《慈善文化进校园征文选》,我感到很振奋、很欣慰。  2011年,中华慈善总会秉承“弘扬慈善文化、造福民族未来”的宗旨和先进的育人理念,与教育部门合作,开发出我国第一套形式新颖、内容丰富的中小学慈善类读物《慈善读本》(小学版、初中版)。开始
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从教二十余年,在这个过程中,我带领数学组的教师经历了教师角色的转变。一开始我们也是精心设计教学方案,精心研究教材,可是结果却不尽如人意。学生学得很被动,也不开心。于是我们开始寻找原因,发现存在以下问题:  1.课堂教学模式存在“填鸭式”。传统教学中的 “填鸭式”教学好比是喂婴儿吃饭,教师不管学生能不能接受,只是一味地“喂下去”,使劲地把自以为孩子需要的东西喂完,不管孩子是否喜欢。结果换来的是学生的
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“让学生学习生活中的和有意义的数学”,是数学课程标准提出的基本理念之一。  数学概念比较抽象,因此在建构的过程中。需要有具体的经历和体验作为支撑与补充。但数学课堂也不能只有生活味,更应该让学生学习数学的思想和解决问题的策略。下面笔者以一次教学实践为例,谈谈自己的看法。
源起:  午休时间,一位五年级的数学教师和我交流:“‘平行四边形的面积’一课教学出问题了,有一道题目很多学生都做错了。”这位教师一脸的无奈,苦恼之情溢于言表。我说:“我们先问一问学生,再看看教学设计,分析讨论,查找原因。”  1.练习题:一个平行四边形相邻的两条边分别是10厘米和6厘米,其中一条边上的高是8厘米,这个平行四边形的面积是()平方厘米。  ①48②60③80④480  2.练习对象:某
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数学思维“死角”是指学生在学习数学过程中的认知盲区,这个认知盲区是由于没有形成辩证思维造成的,它不同于数学学习过程中的一般性错误。因此,我们有必要对小学生进行辩证思维的启蒙教育。    一、数学思维“死角”有多种表征,既有对思维品质潜在的不良影响,又有对小学生进行辩证思维启蒙教育的利用  价值    1.隐蔽性。  数学思维“死角”与学生的思维活动密切相关,常隐蔽在一般思维活动之后,不易察觉,只有