论文部分内容阅读
摘 要：民族地区学生英语写作能力差，存在很多亟待解决的问题，教师在平时英语写作教学过程中，应该整理出一套适合民族地区学生英语写作学习的行之有效的方法，从而提高名族地区学生的英语写作成绩。
关键词：民族地区；英语写作；能力培养；高中学生
英语对于地处偏僻的西北地区欠发展的民族地区学生来说，是一门“后起”的学科，这里的学生起步晚，并且没有英语语言环境，另外，英语与母语又有着极大地差异，学习难度也就比较大，学生带着排斥的心理学习英语，所以学习效果也经常是事倍功半。尤其在写作方面，提高速度缓慢，一部分同学会交空卷，而大多数同学的作文则是生搬硬套，词不达意，句式结构混乱，汉语式写作，导致成绩提不上去，久而久之，对英语失去了兴趣英语成绩也就无法提高，写作能力更是无法提升。因此，提高民族地区学生的英语成了一个亟待解决的问题。
以下就如何提高民族地区学生英语写作成绩，我总结出了一些方法。
一、培养学生的写作兴趣
作为少数民族地区的英语教师，一定要深入研究民族文化和学生的学习心里和行为特点，并结合学生实际学情，从而找出能激发学生学习积极性的诱因，来解决学生写作方面的基本问题。
现在的人教版教材是针对普遍学生的，以学生活动为主题，突出任务，在运用中体会英语的使用技巧和方式方法，从而掌握英语。在教学过程中，我们可以立足教材，并在此基础上根据学生学习语言的习惯适当调整与改编，以提高学生对教材的理解，使学生能够更快的融入到英译语言的学习过程中。
二、培养语法知识，整理句型结构
在英语写作过程中，学生缺乏句子结构的基本知识，对时态变化把握不清楚，不知道如何组句，使得英语句子汉语化，比如，无主语，动词堆砌等问题。其基本原因就是缺乏语法知识。
英语的句子成分有主语，谓语，宾语，定语，状语，主语补语（常指表语），宾语补语，形容词补语，同位语，獨立成分这十类组成，每种成分的常见表现形式最多不超过三类：单词，短语，从句。
三、要正确表达英语句子需要用到以下五种基本句子结构
（1）主语+谓语。Marry is working.主语是陈述/被陈述的对象或说明/被说明的事物。（也就是谓语动作的发出者）
（2）主语+谓语+宾语。He wrote a letter.谓语是及物动词，后面直接跟宾语。
主语+系动词+表语：He is a fanciful writer.（他是一位富有想象力的作家。）
（3）主语+半系动词+表语：She looks lovely in white.（她穿白色衣服看上去很漂亮。）
（4）主语+不及物谓语动词/不及物动词短语：The breeze has died away.（微风渐渐止住了）
能够作主语的一般有：名词、代词、数词、动名词、名词化的形容词即：the+形容词表示每一类的人或物，此外还有动词不定式、动名词短语，名词短语，形容词短语，代词短语和从句（即主语从句）。
四、扩大词汇量，熟读成诵
每天都记几个单词，积少成多。记住的单词每隔几天都要复习一遍，以免忘记。其次要过词组关，英语语言中不但有一个个单词，也有一个个的词组固定搭配，记住这些词组，对造句很有帮助，就像我们汉语的成语和词语一样，我们掌握词组的多少，关系到我们能否写出一篇优秀的作文。再次要记住英语常用句型，英语中有很多固定的句型，每个句型都可以造出无数个句子，学会这些句型，再加入你需要的词组，造句就不再是难事。比如，you should...意思是你应该，后面跟的是动词原形，你可以任意加个带动词的词组然后再加个时间或者地点就是一个句子，例子：you should get up early.你应该早起。you should brush your teeth every day.你应该每天刷牙。然后要背诵一些句子，英语旅游常用100句，英语写作用语100句等等，背诵这些常用句子，既可以了解英语的文化，还可以了解英语的常用句型词组和功能用语，让你写作文时可以直接搬来用。如果你是一个中学生，考试的作文范围就在你的课文中，背诵你课本中的对话和短文，里面都是你考试中需要的句子。
五、掌握英语作文写作步骤
1.认真审题立意
文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。以作文“The English teacher I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
2.草拟提纲
文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。仍以“The English Teacher I Admire Most”为例，提纲可以这样写：
（1）Who is the English teacher I admire most
（2）My reasons
（3）What can I learn from the teacher
3.写出主题句，理清文章脉络
一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。
民族地区学生英语学习意识不是很强，学习缺乏积极主动性，另外也由于环境的限制，他们的作文也是比较不尽人意，教学实践表明，在民族地区英语写作的教学过程中运用以上教学方法可以比较有效的解决学生在英语写作中存在的一些问题，是提高学生英语写作的一个行之有效的手段，当然，英语写作的提高也要结合听说读写各种能力，彼此相互渗透，才能在英语写作提高的同时能对英语成绩的整体提高有很大的帮助。教师也要在平时的教学中多付出，多指引，多鼓励，把工作细化，学生的写作能力是能够提高的。
作者简介
董桂梅（1984.01—），女，汉族，多年从事高中英语教学，担任康乐一中英语教研组组长，一级教师，本科学历，工作单位：甘肃省康乐县第一中学；邮编：731500。
本文为临夏州教育科学“十三五规划课题”，课题名称：民族地区中学生英语写作能力的培养策略研究——以临夏回族自治州康乐县为例。课题编号LX（2017）GH096。
关键词：民族地区；英语写作；能力培养；高中学生
英语对于地处偏僻的西北地区欠发展的民族地区学生来说，是一门“后起”的学科，这里的学生起步晚，并且没有英语语言环境，另外，英语与母语又有着极大地差异，学习难度也就比较大，学生带着排斥的心理学习英语，所以学习效果也经常是事倍功半。尤其在写作方面，提高速度缓慢，一部分同学会交空卷，而大多数同学的作文则是生搬硬套，词不达意，句式结构混乱，汉语式写作，导致成绩提不上去，久而久之，对英语失去了兴趣英语成绩也就无法提高，写作能力更是无法提升。因此，提高民族地区学生的英语成了一个亟待解决的问题。
以下就如何提高民族地区学生英语写作成绩，我总结出了一些方法。
一、培养学生的写作兴趣
作为少数民族地区的英语教师，一定要深入研究民族文化和学生的学习心里和行为特点，并结合学生实际学情，从而找出能激发学生学习积极性的诱因，来解决学生写作方面的基本问题。
现在的人教版教材是针对普遍学生的，以学生活动为主题，突出任务，在运用中体会英语的使用技巧和方式方法，从而掌握英语。在教学过程中，我们可以立足教材，并在此基础上根据学生学习语言的习惯适当调整与改编，以提高学生对教材的理解，使学生能够更快的融入到英译语言的学习过程中。
二、培养语法知识，整理句型结构
在英语写作过程中，学生缺乏句子结构的基本知识，对时态变化把握不清楚，不知道如何组句，使得英语句子汉语化，比如，无主语，动词堆砌等问题。其基本原因就是缺乏语法知识。
英语的句子成分有主语，谓语，宾语，定语，状语，主语补语（常指表语），宾语补语，形容词补语，同位语，獨立成分这十类组成，每种成分的常见表现形式最多不超过三类：单词，短语，从句。
三、要正确表达英语句子需要用到以下五种基本句子结构
（1）主语+谓语。Marry is working.主语是陈述/被陈述的对象或说明/被说明的事物。（也就是谓语动作的发出者）
（2）主语+谓语+宾语。He wrote a letter.谓语是及物动词，后面直接跟宾语。
主语+系动词+表语：He is a fanciful writer.（他是一位富有想象力的作家。）
（3）主语+半系动词+表语：She looks lovely in white.（她穿白色衣服看上去很漂亮。）
（4）主语+不及物谓语动词/不及物动词短语：The breeze has died away.（微风渐渐止住了）
能够作主语的一般有：名词、代词、数词、动名词、名词化的形容词即：the+形容词表示每一类的人或物，此外还有动词不定式、动名词短语，名词短语，形容词短语，代词短语和从句（即主语从句）。
四、扩大词汇量，熟读成诵
每天都记几个单词，积少成多。记住的单词每隔几天都要复习一遍，以免忘记。其次要过词组关，英语语言中不但有一个个单词，也有一个个的词组固定搭配，记住这些词组，对造句很有帮助，就像我们汉语的成语和词语一样，我们掌握词组的多少，关系到我们能否写出一篇优秀的作文。再次要记住英语常用句型，英语中有很多固定的句型，每个句型都可以造出无数个句子，学会这些句型，再加入你需要的词组，造句就不再是难事。比如，you should...意思是你应该，后面跟的是动词原形，你可以任意加个带动词的词组然后再加个时间或者地点就是一个句子，例子：you should get up early.你应该早起。you should brush your teeth every day.你应该每天刷牙。然后要背诵一些句子，英语旅游常用100句，英语写作用语100句等等，背诵这些常用句子，既可以了解英语的文化，还可以了解英语的常用句型词组和功能用语，让你写作文时可以直接搬来用。如果你是一个中学生，考试的作文范围就在你的课文中，背诵你课本中的对话和短文，里面都是你考试中需要的句子。
五、掌握英语作文写作步骤
1.认真审题立意
文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。以作文“The English teacher I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
2.草拟提纲
文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。仍以“The English Teacher I Admire Most”为例，提纲可以这样写：
（1）Who is the English teacher I admire most
（2）My reasons
（3）What can I learn from the teacher
3.写出主题句，理清文章脉络
一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。
民族地区学生英语学习意识不是很强，学习缺乏积极主动性，另外也由于环境的限制，他们的作文也是比较不尽人意，教学实践表明，在民族地区英语写作的教学过程中运用以上教学方法可以比较有效的解决学生在英语写作中存在的一些问题，是提高学生英语写作的一个行之有效的手段，当然，英语写作的提高也要结合听说读写各种能力，彼此相互渗透，才能在英语写作提高的同时能对英语成绩的整体提高有很大的帮助。教师也要在平时的教学中多付出，多指引，多鼓励，把工作细化，学生的写作能力是能够提高的。
作者简介
董桂梅（1984.01—），女，汉族，多年从事高中英语教学，担任康乐一中英语教研组组长，一级教师，本科学历，工作单位：甘肃省康乐县第一中学；邮编：731500。
本文为临夏州教育科学“十三五规划课题”，课题名称：民族地区中学生英语写作能力的培养策略研究——以临夏回族自治州康乐县为例。课题编号LX（2017）GH096。