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随着我们国家科技的迅速发展，越来越与国际接轨。英语学习就显得越来越重要。但英语并不是我们的母语，它作为一门外语，由于我们缺乏一定的语言环境，教与学就比其它学科显得更有难度。尤其是要让学生喜欢它，愿意主动学它并开口说，就难上加难了。有人说未来的文盲不再是那些不识字的人，而是那些不会学习的人。而我们传统的英语教学是一种应试式教学，它“以教为主”而不是“以学为主”，只知道给学生灌输语法、单词，大量的填鸭式教育让中国的学生根本不懂得开口说或者是害怕开口说，这就造成了大量的“哑巴式”英语人才。这也与现在的新课程标准不符合。所以，培养中学生自主学习英语的能力，不仅是现在中学教学的需求，也是新课程标准的要求。我们只有让学生有了自主学习的能力，才能在他们离开校园后更好地发挥自己的才能，为社会创造更大的价值。那要如何来在我们平时的教学中培养中学生的英语自主学习能力呢？下面谈几点我个人的做法。
一、培养学生对英语学习的兴趣，激发他們的学习积极性
目前中学生学英语的现状很不乐观，尤其是在一些经济比较不发达的农村学校，由于现有资源的匮乏，虽然一些学生从小学就开始学英语，学了六七年，但还是似懂非懂，稀里糊涂。甚至大部分的学生对英语学习的观点还是不正确的，他们认为学习英语根本没有用，因为毕业之后又不进入外企工作也不从事相关的英语工作。这就使一部分学生丧失了学习英语的兴趣，大大地削减了他们学习英语的积极性，更不用说他们自己主动学习英语了，最后也就是不懂得要怎样去学英语了。俗话说“兴趣是最好的老师，也是学习的动力。”所以培养学生的学习兴趣，是培养学生自主学习的前提条件，而且也有利于学生自主思维的形成。在教学中教师可以针对不同的课型，采用灵活多样的教法，挖掘学生潜在的兴趣，充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。例如，在北师大版高中英语必修3 Unit9 Car Culture的教学中，教师可以利用网络辅助，激发学生参与的热情，调动学习的积极性。在课前，老师可以把学生分成若干组，通过网络自主查阅有关车文化的相关资料，包括车的各种品牌，车对社会造成的影响等等。各组将收集整理的资料做成PPT，介绍交流各自的学习成果。这种利用网络进行研究性学习的教学模式，不仅培养学生获得、处理和综合信息的能力，培养学生合作学习的意识，而且能最大限度地激发学生学习的热情，同时也培养他们自主学习的能力。
二、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
古人云：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，则终身受用。”我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。吕叔湘先生说：“教学，教学，就是教学生学。”那要如何来培养学生自主学习的能力呢？
（一）善用工具书
工欲善其事，必先利其器。在英语学习中，工具书的地位非常重要，学会有效地使用工具书会起到事半功倍的效果。然而，事实上有很多中学生并不懂得正确使用字典，也懒得使用字典，他们认为查字典太浪费时间了，即使在学习的过程中遇到生词了，他们也是第一时间想到要问老师，根本意识不到要使用字典，自己去查找。而有一些学生甚至连字典都没有。这些都是不利于培养学生自主学习能力的。学生只有通过自己查字典，探究语境所得的词汇知识，才能更深刻地记忆词汇的基本用法，这要比单纯听教师讲解再记忆要牢固得多。在平时的教学中，教师可以要求学生课前先对生词进行查字典预习，第二天再对前天的预习成果进行汇报，给予奖励。培养他们使用工具的习惯，因为只有先培养学生善用工具书的习惯，才有利于接下来培养其自主学习的能力。
（二）鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
自主学习，贵在独立性。而敢于质疑问难，又是学生独立获取知识的重要一环。但有的学生由于受知识、年龄等的限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。为学生创造独立探索，自主学习的空间。
（三）创设运用英语的语言环境，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。比如说，教师可以经常在班级或学校开展一些英语演讲比赛、英语角或情景剧表演比赛等活动来培养学生自主学习的能力。这样，不仅能让学生“Open their mouths”，还能加强学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，使自主学习的能力得到进一步提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
总之，在我们平时的英语教学中，一定要注意培养学生自主学习的能力。因为从教师的角度讲“教就是为了不教”（叶圣陶语），从学生的角度讲“学习就是学习如何学习”。所以作为老师我们应该把课堂还给学生，让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，应该放手让学生自己操作、想象，让学生在主动探索的过程中发挥自己学习的主体地位。俗话说得好“师傅引进门，修行靠本人。”所以培养学生自主学习的能力，在我们的教学中起着至关重要的作用。
（作者单位：泉州晋江金井毓英中学）
一、培养学生对英语学习的兴趣，激发他們的学习积极性
目前中学生学英语的现状很不乐观，尤其是在一些经济比较不发达的农村学校，由于现有资源的匮乏，虽然一些学生从小学就开始学英语，学了六七年，但还是似懂非懂，稀里糊涂。甚至大部分的学生对英语学习的观点还是不正确的，他们认为学习英语根本没有用，因为毕业之后又不进入外企工作也不从事相关的英语工作。这就使一部分学生丧失了学习英语的兴趣，大大地削减了他们学习英语的积极性，更不用说他们自己主动学习英语了，最后也就是不懂得要怎样去学英语了。俗话说“兴趣是最好的老师，也是学习的动力。”所以培养学生的学习兴趣，是培养学生自主学习的前提条件，而且也有利于学生自主思维的形成。在教学中教师可以针对不同的课型，采用灵活多样的教法，挖掘学生潜在的兴趣，充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。例如，在北师大版高中英语必修3 Unit9 Car Culture的教学中，教师可以利用网络辅助，激发学生参与的热情，调动学习的积极性。在课前，老师可以把学生分成若干组，通过网络自主查阅有关车文化的相关资料，包括车的各种品牌，车对社会造成的影响等等。各组将收集整理的资料做成PPT，介绍交流各自的学习成果。这种利用网络进行研究性学习的教学模式，不仅培养学生获得、处理和综合信息的能力，培养学生合作学习的意识，而且能最大限度地激发学生学习的热情，同时也培养他们自主学习的能力。
二、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
古人云：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，则终身受用。”我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。吕叔湘先生说：“教学，教学，就是教学生学。”那要如何来培养学生自主学习的能力呢？
（一）善用工具书
工欲善其事，必先利其器。在英语学习中，工具书的地位非常重要，学会有效地使用工具书会起到事半功倍的效果。然而，事实上有很多中学生并不懂得正确使用字典，也懒得使用字典，他们认为查字典太浪费时间了，即使在学习的过程中遇到生词了，他们也是第一时间想到要问老师，根本意识不到要使用字典，自己去查找。而有一些学生甚至连字典都没有。这些都是不利于培养学生自主学习能力的。学生只有通过自己查字典，探究语境所得的词汇知识，才能更深刻地记忆词汇的基本用法，这要比单纯听教师讲解再记忆要牢固得多。在平时的教学中，教师可以要求学生课前先对生词进行查字典预习，第二天再对前天的预习成果进行汇报，给予奖励。培养他们使用工具的习惯，因为只有先培养学生善用工具书的习惯，才有利于接下来培养其自主学习的能力。
（二）鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
自主学习，贵在独立性。而敢于质疑问难，又是学生独立获取知识的重要一环。但有的学生由于受知识、年龄等的限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。为学生创造独立探索，自主学习的空间。
（三）创设运用英语的语言环境，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。比如说，教师可以经常在班级或学校开展一些英语演讲比赛、英语角或情景剧表演比赛等活动来培养学生自主学习的能力。这样，不仅能让学生“Open their mouths”，还能加强学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，使自主学习的能力得到进一步提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
总之，在我们平时的英语教学中，一定要注意培养学生自主学习的能力。因为从教师的角度讲“教就是为了不教”（叶圣陶语），从学生的角度讲“学习就是学习如何学习”。所以作为老师我们应该把课堂还给学生，让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，应该放手让学生自己操作、想象，让学生在主动探索的过程中发挥自己学习的主体地位。俗话说得好“师傅引进门，修行靠本人。”所以培养学生自主学习的能力，在我们的教学中起着至关重要的作用。
（作者单位：泉州晋江金井毓英中学）