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国际交流日趋频繁，作为通用语的英语已成为开展国际交流的重要语言工具。英语学习的情景创设，通过白板视频再现动态语境，有利于学生准确捕捉语言使用的时机；预留角色拍摄学生DV，邀请其余同学填补预留对话内容，不仅可拉近课堂学习与生活应用的距离，还促进了学以致用；更可根据课堂进程在网站上书写，以PPT、WORD等形式书写；将板书过程、内容和声音录制、保存、播放便于随时复习，系统小结；当电子板面写满，可新建一页继续书写，既节约时间，又可使板书一气呵成。交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，它继承了普通黑板教学的优点，又整合了多媒体教学的优势。
对于很多教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。交互式电子白板对教师而言具有如下优势：能够支持创造出更多变化的、创造性的和更有魅力的课堂；节约在传授知识和提高绩效方面的开销；能够保存和打印板书的内容，包括课堂教学过程中的任何标注和注释等；能够有效支持教师以学生的观点引领和发展课程，弹性地使用海量数字化资源，随时实现动态的教学设计与实施；不仅能为不同学习风格的学生提供学习支持，而且还能够实现内容丰富且声情并茂的有吸引力的课堂讲授；方便使用，能够激发教师改变教学方法，鼓励教师使用信息技术，促进教师的专业发展。交互式电子白板对学生来说也具有如下益处：增加学生学习兴趣，强化学习动机；支持不同水平的学生都能积极参与到学习活动中；支持学生处理更多的复杂概念，使得学习更清晰、更有效，并能够动态化地表达与陈述；能够更有效地支持班级范围内的启发性学习；可以帮助师生更有效地组织、设计和开发互动的学习。
某些高中生对于一问多答、引申翻译、换位思考手足无措，只是机械地照搬课本，缺乏发散性思维。每当有机会与以英语为母语的国际友人接触时，往往开场就是Hello， what’s your name？ How are you？ Where are you from？ 如同背课文，接下来不是冷场就是继续问答，不见生活化氛围。有了交互式电子白板，就可以在课上搜索互联网西方日常视频，真实再现将所学语言；也可通过静音操作，鼓励学生配音进行实景感受，激发口头表现欲；甚至可以教会学生结交国外笔友来快速提高英语交流。在英语学习中，听、读、说、写这四种技能是紧密关联的。“听、说”一般指“口语学习”，“读、写”一般指“书面语学习”。口语学习和书面语学习必须统一，片面强调某一方面侧重或领先，就很难充分发挥视觉、听觉和动觉的协同作用，阻碍潜能的开发。听、读、说、写是相互影响的，听力的优劣，直接影响语言的理解，听不懂就不能同别人进行正常交流。读的水平高低直接影响听、说、写的效果。读，要有一定的词汇量做基础，词汇量又决定听、读、说、写的质量。如果有大量的阅读基础，词汇量大，文化背景知识丰富，听起来就心知肚明，说起来能头头是道，写起来更是妙笔生花。将板书过程、内容和声音录制、保存，便于在课堂上播放，随时复习；利用投影，可随时进行语篇呈现，更可鼓励学生使用数控笔勾出核心词句，核对答案，实现可视化分享；更可将学生朗读情况即时录制，再播放给学生找出语病、口误，开展纠错活动，从而提高听说的准确性。
当然，构建师生的平等互补关系符合人际沟通的协调发展规律，良好的人际沟通可以传播正确的价值观和行为准则，促进人与人之间的相互理解、相互尊重。教师良好的人际沟通协调功能主要表现在三方面：一是协调师生认知。充分的信息交流，有助于师生在思想信仰，价值观念等方面产生认同，建立起富有凝聚力和效能的人际关系。二是协调师生情感。师生之间的沟通可以情感上的相互包容，满足学生的情感需要。三是协调学生行动。通过沟通，学生可以获得有关行动的必要知识，从而调整自己，与他人保持和谐一致。
听要求、听语音、听口误是帮自己任教班级养成的起始习惯，标准的口语来自于倾听后的模仿，只有发现别人或自己的口误才能有效避免少犯错，才能反映出学生的吸收效果。听读不分家，先听再读，边读边听，对自己提出自读要求，抓重点，跟读练语音的分阶段要求，最终实现生生互读仿编对话及扩展对话的目标。给学生话题来说英语，促成量变向质变的转化。学生的知识量在学校加课外，成倍地激增，但他们几乎没有想过，围绕一个话题，用英语说出来。这就是为什么把一个不会英语的人放在英语语境中，就可以在3个月至1年的时间，能够比较自由地用英语日常交流。所以，学生就应当培养大胆表达的个性和培养综合使用信息的能力。写话题，写说过的和想说的英语，写身边感受、听到的趣事，启发学生使用英语工具书或请教他人来完成自己的作品，并要求其进行分析和及时表扬。此外，电子保存、呈现他人的优秀作品有利于激发学生的上进心。
此外，交互式电子白板作为师生互动平台已成为师生以及学生之间的“交互媒介”。长期使用交互式电子白板，会自然地把电子白板作为一种教学要素融入自己的教学法中，并将师生与媒介的交互，发展为师生间的信息交互，实现新旧概念之间的交互，从而改变学生认知方式。电子白板软件功能强大，如聚光灯、板书回顾、视频播放、图片播放、PPT播放、标注等。例如： 1、可以利用聚光灯功能突出重点词汇，进行详细剖析； 2、板书回顾可以帮助你在课程结束时，选择性回顾知识要点，强化学生记忆； 3、视频播放功能可以播放一些有趣味的游戏视频或者相关教学视频，增强教学趣味性及互动性，吸引学生注意力，达到较好的教学效果； 4、可以插入一些图片作注解，使学生更容易理解，在PPT上做注解、标注也能达到交互式教学目的，让学生更清楚所学重点知识在哪。
当然，白板所上课程要实用，有价值，值得去学。内容要发人深省或是真知灼见。是否真有价值，关键要看甄选的材料以及点评的角度是否到位。此外，所上内容还要浅显易懂。为了让学生更容易看懂、理解、节省出更多的学习时间。我们多用反问句而不是陈述句，能用11个字就不要用12个字。总之，教师在应用白板教学中一定要注重学生的参与，充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生自主点、圈、勾画、标示重点、展示学习成果，让学生真正成为学习的主人！交互式电子白板的核心功能是利用多媒体网络技术优势与课堂教学有机融合。它为师生间、生生间的互动提供了便利，给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。电子白板在课堂教学中的推广和运用，必将推动新一轮的课堂教学方式的变革，促进教师的专业化成长。
对于很多教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。交互式电子白板对教师而言具有如下优势：能够支持创造出更多变化的、创造性的和更有魅力的课堂；节约在传授知识和提高绩效方面的开销；能够保存和打印板书的内容，包括课堂教学过程中的任何标注和注释等；能够有效支持教师以学生的观点引领和发展课程，弹性地使用海量数字化资源，随时实现动态的教学设计与实施；不仅能为不同学习风格的学生提供学习支持，而且还能够实现内容丰富且声情并茂的有吸引力的课堂讲授；方便使用，能够激发教师改变教学方法，鼓励教师使用信息技术，促进教师的专业发展。交互式电子白板对学生来说也具有如下益处：增加学生学习兴趣，强化学习动机；支持不同水平的学生都能积极参与到学习活动中；支持学生处理更多的复杂概念，使得学习更清晰、更有效，并能够动态化地表达与陈述；能够更有效地支持班级范围内的启发性学习；可以帮助师生更有效地组织、设计和开发互动的学习。
某些高中生对于一问多答、引申翻译、换位思考手足无措，只是机械地照搬课本，缺乏发散性思维。每当有机会与以英语为母语的国际友人接触时，往往开场就是Hello， what’s your name？ How are you？ Where are you from？ 如同背课文，接下来不是冷场就是继续问答，不见生活化氛围。有了交互式电子白板，就可以在课上搜索互联网西方日常视频，真实再现将所学语言；也可通过静音操作，鼓励学生配音进行实景感受，激发口头表现欲；甚至可以教会学生结交国外笔友来快速提高英语交流。在英语学习中，听、读、说、写这四种技能是紧密关联的。“听、说”一般指“口语学习”，“读、写”一般指“书面语学习”。口语学习和书面语学习必须统一，片面强调某一方面侧重或领先，就很难充分发挥视觉、听觉和动觉的协同作用，阻碍潜能的开发。听、读、说、写是相互影响的，听力的优劣，直接影响语言的理解，听不懂就不能同别人进行正常交流。读的水平高低直接影响听、说、写的效果。读，要有一定的词汇量做基础，词汇量又决定听、读、说、写的质量。如果有大量的阅读基础，词汇量大，文化背景知识丰富，听起来就心知肚明，说起来能头头是道，写起来更是妙笔生花。将板书过程、内容和声音录制、保存，便于在课堂上播放，随时复习；利用投影，可随时进行语篇呈现，更可鼓励学生使用数控笔勾出核心词句，核对答案，实现可视化分享；更可将学生朗读情况即时录制，再播放给学生找出语病、口误，开展纠错活动，从而提高听说的准确性。
当然，构建师生的平等互补关系符合人际沟通的协调发展规律，良好的人际沟通可以传播正确的价值观和行为准则，促进人与人之间的相互理解、相互尊重。教师良好的人际沟通协调功能主要表现在三方面：一是协调师生认知。充分的信息交流，有助于师生在思想信仰，价值观念等方面产生认同，建立起富有凝聚力和效能的人际关系。二是协调师生情感。师生之间的沟通可以情感上的相互包容，满足学生的情感需要。三是协调学生行动。通过沟通，学生可以获得有关行动的必要知识，从而调整自己，与他人保持和谐一致。
听要求、听语音、听口误是帮自己任教班级养成的起始习惯，标准的口语来自于倾听后的模仿，只有发现别人或自己的口误才能有效避免少犯错，才能反映出学生的吸收效果。听读不分家，先听再读，边读边听，对自己提出自读要求，抓重点，跟读练语音的分阶段要求，最终实现生生互读仿编对话及扩展对话的目标。给学生话题来说英语，促成量变向质变的转化。学生的知识量在学校加课外，成倍地激增，但他们几乎没有想过，围绕一个话题，用英语说出来。这就是为什么把一个不会英语的人放在英语语境中，就可以在3个月至1年的时间，能够比较自由地用英语日常交流。所以，学生就应当培养大胆表达的个性和培养综合使用信息的能力。写话题，写说过的和想说的英语，写身边感受、听到的趣事，启发学生使用英语工具书或请教他人来完成自己的作品，并要求其进行分析和及时表扬。此外，电子保存、呈现他人的优秀作品有利于激发学生的上进心。
此外，交互式电子白板作为师生互动平台已成为师生以及学生之间的“交互媒介”。长期使用交互式电子白板，会自然地把电子白板作为一种教学要素融入自己的教学法中，并将师生与媒介的交互，发展为师生间的信息交互，实现新旧概念之间的交互，从而改变学生认知方式。电子白板软件功能强大，如聚光灯、板书回顾、视频播放、图片播放、PPT播放、标注等。例如： 1、可以利用聚光灯功能突出重点词汇，进行详细剖析； 2、板书回顾可以帮助你在课程结束时，选择性回顾知识要点，强化学生记忆； 3、视频播放功能可以播放一些有趣味的游戏视频或者相关教学视频，增强教学趣味性及互动性，吸引学生注意力，达到较好的教学效果； 4、可以插入一些图片作注解，使学生更容易理解，在PPT上做注解、标注也能达到交互式教学目的，让学生更清楚所学重点知识在哪。
当然，白板所上课程要实用，有价值，值得去学。内容要发人深省或是真知灼见。是否真有价值，关键要看甄选的材料以及点评的角度是否到位。此外，所上内容还要浅显易懂。为了让学生更容易看懂、理解、节省出更多的学习时间。我们多用反问句而不是陈述句，能用11个字就不要用12个字。总之，教师在应用白板教学中一定要注重学生的参与，充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生自主点、圈、勾画、标示重点、展示学习成果，让学生真正成为学习的主人！交互式电子白板的核心功能是利用多媒体网络技术优势与课堂教学有机融合。它为师生间、生生间的互动提供了便利，给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。电子白板在课堂教学中的推广和运用，必将推动新一轮的课堂教学方式的变革，促进教师的专业化成长。