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[摘 要] 随着素质教育的不断深入，体育教学在各个阶段教学中的受重视程度越来越高。高职教学中的体育教学不仅承担了学生体能训练、体育技能的任务，更在提升学生整体身体素质水平、锻炼学生意志力方面起到积极的作用。根据高职体育教学实际分析高职体育教学的现状并提出提高高职体育教学质量的相应对策。
[关 键 词] 高职；体育教学；现状；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0139-01
在个体的素质构成中，身体素质是个体素质最基本的素质。对于学生阶段的个体而言，学生往往面临着较大的学习和发展压力，因此，保持一个好的体格才能以更好的状态应对学习和生活中的挑战。当下的高职学生普遍存在着体能较弱、身体素质差等诸多问题，因此，重視高职体育教学的发展是提高高职学生素质的要求。随着教育改革的不断推进，高职体育教学已经有了较为显著的发展，但是在具体的教学实践中仍然存在着许多问题。在这个背景下，笔者将分析高职体育教学的现状，分析存在的问题并提出相应的提升策略。
一、高职体育教学现状分析
高职体育教学经过多年的发展已经初步具备了一定的模式，各个高职学校在资金投入和教师培养上都做了大量的工作。然而，受到各方面原因的限制，高职体育的教学中存在着诸多问题，亟待改革。根据笔者的观察及总结，高职体育教学的现状如下：
（一）学生对于体育学科的兴趣较低，配合程度较差
学生对于体育学科不感兴趣，不愿意参与到体育活动中。此外，学生在参与体育教学活动中纪律性较差，配合程度很低，体育学习态度不端正。产生这种现象的原因在于学生对于体育学科的认识不足，学生普遍认为体育学科是可有可无的学科，缺乏体育锻炼的爱好，因此对体育学科缺乏兴趣。另外，配合程度差、纪律性较差是高职学生的普遍问题，在体育教学中也同样存在这样的问题，学生在教学活动中的自律性较差，缺乏团队意识并且缺乏参与课程的主动性与积极性。
（二）教师授课形式单一
在传统的高职体育教学过程中，教学的形式是以教师为主导的教学，形式较为单一。教师在授课时通常根据教学设计教授学生体育技巧，此后的教学时间里主要是让学生进行自主的学习和锻炼，教学方法和内容常年不变。这种僵化的授课形式主要是由应试教育模式引起的。传统的高职体育教学目标将应付考试作为教学的终极目标，教师只需要根据考试要考什么进行教学，导致教学内容及方法缺乏升级的内在动力，教学也陷入了缺乏创新的境地，难以发展。
（三）高职体育教师的素养和意识有待提高
随着高职院校对体育教学的重视，学校在培养体育教师人才方面做了许多投入，然而在教学实践中，高职体育教师的整体素养和教学意识仍有待提升。教师对于高职体育教学的认识十分落后，认为体育教学可有可无，因此在提升教学能力上较为松懈。这种对于教学的倦怠情绪容易传递给学生，导致学生对于体育学科的认识程度较低，轻视对于体育学科的学习。
二、应对高职体育教学现状的对策
（一）采用灵活教学方法，提高学生对体育学科的积极性
针对学生对于体育学科缺乏参与兴趣的现状，教师需要从自身出发寻找问题，以升级教学方法弥补教学漏洞。首先，教师应当改变传统的教学方法，在教学过程中强调学生的参与度，使学生成为体育教学的主体进行教学。此外，教师应当鼓励学生积极参与到体育运动中，使学生对于体育运动产生真正的兴趣。
例如，在高职篮球课上，教师可以在学期教学中设置学期末比赛环节。在日常的教学中教师向学生穿插讲述篮球比赛的技巧规则，在期末以教师作为裁判进行比赛。不但可以提高学生对于篮球的兴趣，还可以使学生学习到丰富的篮球知识。
（二）提高高职体育教师的能力和素养
要提高高职体育教学的质量，需要从根本入手，提高教师的教学能力和素养。提升教师的整体能力和素养既需要教师本身的不断努力，更需要高职院校作出努力，在人才选拔和培养上投入更多的精力。
例如，教师应当及时学习新的教育思想与理念，钻研高职体育教学的有效路径，将先进的思想与方法应用到实际的教学中。此外，高职院校应当在教师的培训与学习上增大投入资金，以提升高职体育教师队伍的整体能力与素养。
（三）打破传统高职体育教学模式
教师在提升自身素养及教学能力的基础上应当适当转变教学思维，打破传统的教学模式。传统的高职体育教学是示范性教学，教师为学生展示教学的动作与要领，然后带领学生练习。现代的体育教学模式要求利用灵活的教学方法提高学生在教学中的参与度。
例如，教师在教学时可以采用游戏教学法及小组合作教学法等模式。在课堂上以做游戏的形式完成教学内容，将学生分为一定人数的小组进行小组合作式的学习，提高学生对于课堂的参与度，同时提高学生的合作意识。
三、结语
体育学科是基础课程，更是通识课程，无论在哪一个学习阶段都不应该被轻视，它为人的成长与成才奠定了不可或缺的身体基础。高职体育教学在高职教育体系中起到提升学生整体身体素质的作用，因此，应当加强对体育教学的重视程度，从学生的成长与发展出发进行教学，以达到更好的教学效果，充分发挥体育学科的教育功能。
参考文献：
[1]宋洪明.高职体育选项课教学现状分析[J].中国市场，2008（1）.
[2]王晖.论高职院校体育教学现状及对策[J].教师，2012（11）.
[关 键 词] 高职；体育教学；现状；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0139-01
在个体的素质构成中，身体素质是个体素质最基本的素质。对于学生阶段的个体而言，学生往往面临着较大的学习和发展压力，因此，保持一个好的体格才能以更好的状态应对学习和生活中的挑战。当下的高职学生普遍存在着体能较弱、身体素质差等诸多问题，因此，重視高职体育教学的发展是提高高职学生素质的要求。随着教育改革的不断推进，高职体育教学已经有了较为显著的发展，但是在具体的教学实践中仍然存在着许多问题。在这个背景下，笔者将分析高职体育教学的现状，分析存在的问题并提出相应的提升策略。
一、高职体育教学现状分析
高职体育教学经过多年的发展已经初步具备了一定的模式，各个高职学校在资金投入和教师培养上都做了大量的工作。然而，受到各方面原因的限制，高职体育的教学中存在着诸多问题，亟待改革。根据笔者的观察及总结，高职体育教学的现状如下：
（一）学生对于体育学科的兴趣较低，配合程度较差
学生对于体育学科不感兴趣，不愿意参与到体育活动中。此外，学生在参与体育教学活动中纪律性较差，配合程度很低，体育学习态度不端正。产生这种现象的原因在于学生对于体育学科的认识不足，学生普遍认为体育学科是可有可无的学科，缺乏体育锻炼的爱好，因此对体育学科缺乏兴趣。另外，配合程度差、纪律性较差是高职学生的普遍问题，在体育教学中也同样存在这样的问题，学生在教学活动中的自律性较差，缺乏团队意识并且缺乏参与课程的主动性与积极性。
（二）教师授课形式单一
在传统的高职体育教学过程中，教学的形式是以教师为主导的教学，形式较为单一。教师在授课时通常根据教学设计教授学生体育技巧，此后的教学时间里主要是让学生进行自主的学习和锻炼，教学方法和内容常年不变。这种僵化的授课形式主要是由应试教育模式引起的。传统的高职体育教学目标将应付考试作为教学的终极目标，教师只需要根据考试要考什么进行教学，导致教学内容及方法缺乏升级的内在动力，教学也陷入了缺乏创新的境地，难以发展。
（三）高职体育教师的素养和意识有待提高
随着高职院校对体育教学的重视，学校在培养体育教师人才方面做了许多投入，然而在教学实践中，高职体育教师的整体素养和教学意识仍有待提升。教师对于高职体育教学的认识十分落后，认为体育教学可有可无，因此在提升教学能力上较为松懈。这种对于教学的倦怠情绪容易传递给学生，导致学生对于体育学科的认识程度较低，轻视对于体育学科的学习。
二、应对高职体育教学现状的对策
（一）采用灵活教学方法，提高学生对体育学科的积极性
针对学生对于体育学科缺乏参与兴趣的现状，教师需要从自身出发寻找问题，以升级教学方法弥补教学漏洞。首先，教师应当改变传统的教学方法，在教学过程中强调学生的参与度，使学生成为体育教学的主体进行教学。此外，教师应当鼓励学生积极参与到体育运动中，使学生对于体育运动产生真正的兴趣。
例如，在高职篮球课上，教师可以在学期教学中设置学期末比赛环节。在日常的教学中教师向学生穿插讲述篮球比赛的技巧规则，在期末以教师作为裁判进行比赛。不但可以提高学生对于篮球的兴趣，还可以使学生学习到丰富的篮球知识。
（二）提高高职体育教师的能力和素养
要提高高职体育教学的质量，需要从根本入手，提高教师的教学能力和素养。提升教师的整体能力和素养既需要教师本身的不断努力，更需要高职院校作出努力，在人才选拔和培养上投入更多的精力。
例如，教师应当及时学习新的教育思想与理念，钻研高职体育教学的有效路径，将先进的思想与方法应用到实际的教学中。此外，高职院校应当在教师的培训与学习上增大投入资金，以提升高职体育教师队伍的整体能力与素养。
（三）打破传统高职体育教学模式
教师在提升自身素养及教学能力的基础上应当适当转变教学思维，打破传统的教学模式。传统的高职体育教学是示范性教学，教师为学生展示教学的动作与要领，然后带领学生练习。现代的体育教学模式要求利用灵活的教学方法提高学生在教学中的参与度。
例如，教师在教学时可以采用游戏教学法及小组合作教学法等模式。在课堂上以做游戏的形式完成教学内容，将学生分为一定人数的小组进行小组合作式的学习，提高学生对于课堂的参与度，同时提高学生的合作意识。
三、结语
体育学科是基础课程，更是通识课程，无论在哪一个学习阶段都不应该被轻视，它为人的成长与成才奠定了不可或缺的身体基础。高职体育教学在高职教育体系中起到提升学生整体身体素质的作用，因此，应当加强对体育教学的重视程度，从学生的成长与发展出发进行教学，以达到更好的教学效果，充分发挥体育学科的教育功能。
参考文献：
[1]宋洪明.高职体育选项课教学现状分析[J].中国市场，2008（1）.
[2]王晖.论高职院校体育教学现状及对策[J].教师，2012（11）.