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英语课外作业设计是初中英语教学不可缺少的环节，能够有效拓展学生的视野，增强学生对知识的实践应用，检验学生的课上学习成果，从而为学生英语素质的提高打下基础。在新媒体时代到来的环境下，新媒体技术大量涌现从而为初中英语课外作业设计创造了良好的条件，能够有效锻炼学生的语言交际能力，激发学生学习兴趣，提高学生英语知识水平。
一、人机对话课外作业设计
新媒体时代为初中英语课外作业设计提供了丰富的资源，其中应用最为广泛的新媒体是网络技术，这也为初中英语课外设计开辟了新途径和新形式，形成了以人机对话为主要设计内容的英语课外作业，并充分发挥了网络新媒体的作用。人机对话课外作业设计包括以下几个方面的内容：第一，新媒体当中的网络能够为学生创设心理的学习情境，而其中的搜索引擎能够打破原有英语课外作业设计的封闭性，鼓励学生积极主动地增加信息输入，更多的关注身边的英语语言运用，并逐步丰富自身的词汇积累，进一步拓展学生的知识和视野。例如，到了英美国家节日时，教师可以鼓励学生上网收集关于Easter（复活节）、April Fools Day（愚人节）、Thanksgiving（感恩节）、Christmas（圣诞节）等西方重要节日的相关传说和风俗习惯，引导学生体会中西方文化的差异，拓展学生的视野。第二，借助新媒体为学生布置与生活实践紧密相关的课外作业，让学生感受到运用英语知识的乐趣。为了增强学生对于英语词汇正确拼写和语言正确组织的重视程度，教师可引导学生在网上查询生活当中广告语、街名、店名等如何正确的应用表达，在对比过程中找到错误的拼写和语言组织有错误的问题，并鼓励学生将自己收集到的结果与全班同学分享。第三，教师可以借助新媒体为学生营造虚拟场景，通过课外作业的优化设计，充分发挥学生的创造力和想象力。例如，在学习完牛津译林版Let’s play sports后，教师可以要求学生上网查找关于运动的场景，并想象相应场景中可能出现的情况，并用英语语言进行表达。
二、师生对话课外作业设计
初中生学习英语的时间并不长，因此他们作为英语语言的初学者尚未形成完善的英语语言能力，而在英语学习中也会面临着较大的困难。对此，初中英语教师要善于运用多媒体创新英语课外作业设计，针对现阶段学生语言学习的要求和能力发展需要设计师生互动的创新型作业，引导师生有效对话。在初中英语学习中，教师需要运用教学语言以及丰富的肢体语言，帮助学生理解英语知识，而当学生对英语语境和相关知识有了初步理解之后，教师可以直接用语言和学生交流沟通，实施双向的语言互动也就是师生对话。在英语课堂上教师往往很难和每一位学生都能够完成对话沟通，而新媒体时代下的师生对话课外作业设计则能有效弥补这一缺陷。例如，在牛津译林版A day out一课中，教师可以设计如下课外作业：（1）练习跟读单词、短语以及重点句型如词汇：ourselves，greeting，greetings，president，foreign词组：come on，coffee shop句型：What are you going to do？ I’m going to exercise. You need to exercise and keep fit. Come on. Let’s enjoy ourselves.教师可以将这些内容录制成音频文件，让学生跟读并通过微信或者QQ语言传递给教师。（2）教师可以鼓励学生采访自己的家庭成员，向他们了解If you are free， what are you going to do？并鼓勵学生将了解到的情况写成英语小作文，并在课上进行班级汇报。（3）教师可以引导学生与自己一起为课本对话配音，分配好教师与学生的角色，增强师生的互动和对话。
三、生生对话课外作业设计
传统的初中英语课外作业设计单一的强调抄写和背诵，往往要求学生独立完成作业，忽视了课外作业设计当中的英语语言交流，不利于学生语言交际能力的增长和英语素质的培养。从初中生的年龄特征和学习特点而言，初中生往往乐于分享，也愿意在与其他同学合作的过程中丰富知识和共同进步。因此，新媒体时代下的初中英语课外作业设计，应该突破传统作业设计的限制，有效借助多样化的新媒体如网络、数字电视、数字电影等形式设计合作型的生生对话课外作业，为学生提供广阔的互动沟通平台，从而锻炼学生的英语语言能力。例如，教师可以借助新媒体当中的数字电影资源引导学生搜集外国影视作品，如Patch Adams、Liar Liar、Jerry Maguire、As good as it gets等，鼓励学生在观看完作品之后与其他同学交流分享观看感受、学习到的英语知识等内容，增强学生之间的学习互动，同时也能调动学生的听觉和视觉功能，更好地锻炼学生的听力水平和英语思维。再如，教师还可以借助网络音乐为学生设计生生对话的课外作业，一个重要的原因在于英文歌曲具有纯正的发音和顺畅的语调，而音乐的节奏感也能够带动和激发学生的学习主动性。学生在认真聆听英文歌曲之后可以将自己从中获取的文化内涵和多样化的生活信息与其他同学分享，从而扩展学生的学习视野，增强学生的跨文化意识和互动交流意识，提高课外作业设计有效性。
新媒体时代下的初中英语课外作业设计应该将语言交际作为作业设计的核心，充分挖掘学生的潜能和智力，引导学生进行英语的口语表达和交际，增强学生对英语知识的理解和应用。教师在实际的课外作业设计环节要充分发挥学生的主体作用，运用多样化的新媒体资源为学生营造良好的学习环境，为学生提供更多的交流表达机会，从而增强学生的语言综合素质。
（作者单位：江苏省南京市共青团路中学）
一、人机对话课外作业设计
新媒体时代为初中英语课外作业设计提供了丰富的资源，其中应用最为广泛的新媒体是网络技术，这也为初中英语课外设计开辟了新途径和新形式，形成了以人机对话为主要设计内容的英语课外作业，并充分发挥了网络新媒体的作用。人机对话课外作业设计包括以下几个方面的内容：第一，新媒体当中的网络能够为学生创设心理的学习情境，而其中的搜索引擎能够打破原有英语课外作业设计的封闭性，鼓励学生积极主动地增加信息输入，更多的关注身边的英语语言运用，并逐步丰富自身的词汇积累，进一步拓展学生的知识和视野。例如，到了英美国家节日时，教师可以鼓励学生上网收集关于Easter（复活节）、April Fools Day（愚人节）、Thanksgiving（感恩节）、Christmas（圣诞节）等西方重要节日的相关传说和风俗习惯，引导学生体会中西方文化的差异，拓展学生的视野。第二，借助新媒体为学生布置与生活实践紧密相关的课外作业，让学生感受到运用英语知识的乐趣。为了增强学生对于英语词汇正确拼写和语言正确组织的重视程度，教师可引导学生在网上查询生活当中广告语、街名、店名等如何正确的应用表达，在对比过程中找到错误的拼写和语言组织有错误的问题，并鼓励学生将自己收集到的结果与全班同学分享。第三，教师可以借助新媒体为学生营造虚拟场景，通过课外作业的优化设计，充分发挥学生的创造力和想象力。例如，在学习完牛津译林版Let’s play sports后，教师可以要求学生上网查找关于运动的场景，并想象相应场景中可能出现的情况，并用英语语言进行表达。
二、师生对话课外作业设计
初中生学习英语的时间并不长，因此他们作为英语语言的初学者尚未形成完善的英语语言能力，而在英语学习中也会面临着较大的困难。对此，初中英语教师要善于运用多媒体创新英语课外作业设计，针对现阶段学生语言学习的要求和能力发展需要设计师生互动的创新型作业，引导师生有效对话。在初中英语学习中，教师需要运用教学语言以及丰富的肢体语言，帮助学生理解英语知识，而当学生对英语语境和相关知识有了初步理解之后，教师可以直接用语言和学生交流沟通，实施双向的语言互动也就是师生对话。在英语课堂上教师往往很难和每一位学生都能够完成对话沟通，而新媒体时代下的师生对话课外作业设计则能有效弥补这一缺陷。例如，在牛津译林版A day out一课中，教师可以设计如下课外作业：（1）练习跟读单词、短语以及重点句型如词汇：ourselves，greeting，greetings，president，foreign词组：come on，coffee shop句型：What are you going to do？ I’m going to exercise. You need to exercise and keep fit. Come on. Let’s enjoy ourselves.教师可以将这些内容录制成音频文件，让学生跟读并通过微信或者QQ语言传递给教师。（2）教师可以鼓励学生采访自己的家庭成员，向他们了解If you are free， what are you going to do？并鼓勵学生将了解到的情况写成英语小作文，并在课上进行班级汇报。（3）教师可以引导学生与自己一起为课本对话配音，分配好教师与学生的角色，增强师生的互动和对话。
三、生生对话课外作业设计
传统的初中英语课外作业设计单一的强调抄写和背诵，往往要求学生独立完成作业，忽视了课外作业设计当中的英语语言交流，不利于学生语言交际能力的增长和英语素质的培养。从初中生的年龄特征和学习特点而言，初中生往往乐于分享，也愿意在与其他同学合作的过程中丰富知识和共同进步。因此，新媒体时代下的初中英语课外作业设计，应该突破传统作业设计的限制，有效借助多样化的新媒体如网络、数字电视、数字电影等形式设计合作型的生生对话课外作业，为学生提供广阔的互动沟通平台，从而锻炼学生的英语语言能力。例如，教师可以借助新媒体当中的数字电影资源引导学生搜集外国影视作品，如Patch Adams、Liar Liar、Jerry Maguire、As good as it gets等，鼓励学生在观看完作品之后与其他同学交流分享观看感受、学习到的英语知识等内容，增强学生之间的学习互动，同时也能调动学生的听觉和视觉功能，更好地锻炼学生的听力水平和英语思维。再如，教师还可以借助网络音乐为学生设计生生对话的课外作业，一个重要的原因在于英文歌曲具有纯正的发音和顺畅的语调，而音乐的节奏感也能够带动和激发学生的学习主动性。学生在认真聆听英文歌曲之后可以将自己从中获取的文化内涵和多样化的生活信息与其他同学分享，从而扩展学生的学习视野，增强学生的跨文化意识和互动交流意识，提高课外作业设计有效性。
新媒体时代下的初中英语课外作业设计应该将语言交际作为作业设计的核心，充分挖掘学生的潜能和智力，引导学生进行英语的口语表达和交际，增强学生对英语知识的理解和应用。教师在实际的课外作业设计环节要充分发挥学生的主体作用，运用多样化的新媒体资源为学生营造良好的学习环境，为学生提供更多的交流表达机会，从而增强学生的语言综合素质。
（作者单位：江苏省南京市共青团路中学）