【摘 要】
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采用数学教师信念、学生数学信念系统与数学学习兴趣问卷,选取39个班级的数学教师和820名初一到高三年级的中学生作为被试,运用多层线性模型(HLM)探讨数学教师的信念与学生数
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采用数学教师信念、学生数学信念系统与数学学习兴趣问卷,选取39个班级的数学教师和820名初一到高三年级的中学生作为被试,运用多层线性模型(HLM)探讨数学教师的信念与学生数学信念系统对数学学习兴趣的影响,以期能为在数学教学中提高学生的数学学习兴趣提供一些参考.
Using mathematics teacher’s beliefs, students’ mathematics belief system and mathematics learning interest questionnaire, 39 math teachers and 820 middle-school students from the first to the third grade were selected as participants. The multi-level linear model (HLM) The impact of students ’mathematical beliefs system on mathematics learning interest, in order to provide some reference for improving students’ mathematics learning interest in mathematics teaching.
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