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按照科学哲学的相关解读，“科学的”教育技术学理论的结构包含两种陈述：一是静态显形结构，即教育技术学理论的基本原理、具体原理与应用原理；二是动态逻辑结构，即教育技术学理论“研究传统”的内部完善和外在更替的规律。根据“研究传统”的内在规定，可以将教育技术学理论划分为三个前后继承、相对独立的发展阶段。通过对不同发展阶段的时代背景、研究传统的特点、教育技术学理论的特点及其他相关元素进行比较分析，可以发现，无论教育技术学理论的静态显形结构多么完备，它们实质上都在接受动态逻辑结构的引导与制约，动态逻辑结构才是主导教育