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《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的一部纪实类作品，它记叙了一个叫“小豆豆”的女孩，因为调皮而被学校退学，然后来到了小林宗作老师开办的“巴学园”。在这里，她见到了奇怪的电车教室、自由选择的课程，经历了丰富多彩的活动……在这个充满自由、尊重的校园里，一个被退学的后进生发生了天翻地覆的变化。这使得小豆豆的愿望就是成为巴学园的一名教师，从而教育更多像她一样的孩子。
拿到这本厚厚的书，孩子容易有一种望而生畏的感觉。所以，教师和孩子们一起读这本书，需要分段阅读，创造性地开展一些活动，这样才能实现播下希望的种子的目标。
一、答一答题目
这本书是由多个小故事组成的，分了61个章节，每个章节都不太长，这样，小学生阅读起来难度就降低了。一开始，教师可以以每天3章的速度和学生一起读，出几个简单的题目，让学生带着思考去读书。如第一天读10页，提出三个问题：
题目就是根据章节的名称来出的，其目的是让学生产生阅读期待并从文字中提取信息。对于这三个问题，某学生这样回答：①看到了检票口的盒子里满满的车票;②因为她上课时老喜欢站在窗边;③新学校的大门是用矮矮的灌木做成的，教室是用电车改装的。以上的回答，基本上能反映出学生的阅读情况。
后来就可以加快速度每天多读几章，不一定每章都出题目，可以从其中选择一些题目让学生思考：
用差不多兩周的时间，教师可以带着学生读完《窗边的小豆豆》，提出的大多数问题都指向于理解人物——小林宗作。小林校长尊重每一个学生的教育理念和与众不同的教育方法，让读者难忘，如校长让孩子们吃饭注意营养均衡、夜里到坟地里练胆量、让孩子们用自己的方式来学音乐……凡此种种，都让人感觉到这位普通校长的不普通之处。
二、议一议重点
在读书的过程中，我们也可以选择一些有意义的问题，引导学生深入探究，从而让读书的过程更加有趣。
1.巴学园运动会。巴学园的运动会与众不同，形式有趣，还有专门为某些孩子设计的项目。为了更深刻地领悟校长的设计意图，教师可以让学生画一画巴学园运动会的说明图。在绘图过程中，学生能深切地感受到小林校长设计运动会的用心。
小林校长，我特别喜欢巴学园的运动会。您设计的那些运动会项目，实在是太巧妙了，让孩子们感受到运动是那么快乐。其中，我最喜欢的是您设计的钻鲤鱼比赛，鱼儿像活了一样，真是太好玩了。（学生感言）
2.巴学园好不好？文中赤松学校的学生这样唱自己的学校：“赤松学校，破学校！走进去一看，好学校！”然而，他们是这样唱巴学园的：“巴学园，破学校！走进去一看，还是破学校！”小豆豆愤怒了，于是她也编了一首歌：“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校！”这首歌反映的是小豆豆真实的心声。那么，巴学园好在哪里呢？经过讨论，学生列出的理由有很多：
巴学园的教室是电车，学生就像一边上学一边旅行，更有学习的兴趣。
巴学园的大门是用矮树做的，它的环境特别好。
巴学园的午餐叫“山的味道”“海的味道”，这既让孩子们注意营养均衡，还让孩子们感到很有乐趣。
巴学园的学习可以从自己感兴趣的课程开始，这样孩子们都爱学。
看来，巴学园真的是一所好学校，简直就是教育界中的“桃花源”。
3.小豆豆的愿望。小豆豆是一个注意力不能集中的孩子，在读一年级时，就爱站在窗口往外看那些宣传艺人，跟鸟儿们说话。但小豆豆是一个有“理想”的孩子，她想当芭蕾舞演员，还想当售票员……到了巴学园，她的理想就更多了，想当特工、物理学家，她几乎是看到什么就想当什么。可是后来，小豆豆却跟校长说：“我长大以后，要做这个学校的老师，一定做！”是什么让小豆豆下如此大的决心呢？
其实，是因为小豆豆在巴学园里感受到尊重、自由和快乐，所以，她决定也成为像小林校长那样的人。讨论结束后，师生可以一起学唱一首歌《长大后，我就成了你》，虽然有些歌词孩子们还不懂，但这不影响他们明白老师的付出。
三、感情表一表
读完这本书，我们能深深地感受小林校长仁爱的教育之心。于是，学生也拿起笔，写一则《小林校长，我想对您说》的短文。
小林校长，我想对您说，您真是一个有耐心的人。小豆豆第一次到您的办公室，您竟然听她连讲了4个小时的话。而且小豆豆讲的也大多是废话，真是太了不起了。虽然学校小，只有50多个人，但如果每个人都讲4个小时的话，那可不是一天两天能听完的事了。（学生A）
小林校长，您可真是一位好校长，为了让学生开心地学习，您让他们坐在电车教室里，一边学习一边还有旅行的感觉。为了让学生感受到学习的快乐，您还安排了许多游戏，如泡温泉、野炊、开茶话会。我想，孩子们一定会牢牢地记住您的。（学生B）
…………
学生表达得很稚嫩，但却表现了他们对小林校长的敬佩，并期望着自己也能享有这样的幸福。
随着教师把《窗边的小豆豆》带进教室和学生共读，我们有理由相信，小林校长播下的教育的种子，会透过文字在每位读者心中发芽。师生共读，共同探讨，不也正是“巴学园”式的教育吗？
拿到这本厚厚的书，孩子容易有一种望而生畏的感觉。所以，教师和孩子们一起读这本书，需要分段阅读，创造性地开展一些活动，这样才能实现播下希望的种子的目标。
一、答一答题目
这本书是由多个小故事组成的，分了61个章节，每个章节都不太长，这样，小学生阅读起来难度就降低了。一开始，教师可以以每天3章的速度和学生一起读，出几个简单的题目，让学生带着思考去读书。如第一天读10页，提出三个问题：
题目就是根据章节的名称来出的，其目的是让学生产生阅读期待并从文字中提取信息。对于这三个问题，某学生这样回答：①看到了检票口的盒子里满满的车票;②因为她上课时老喜欢站在窗边;③新学校的大门是用矮矮的灌木做成的，教室是用电车改装的。以上的回答，基本上能反映出学生的阅读情况。
后来就可以加快速度每天多读几章，不一定每章都出题目，可以从其中选择一些题目让学生思考：
用差不多兩周的时间，教师可以带着学生读完《窗边的小豆豆》，提出的大多数问题都指向于理解人物——小林宗作。小林校长尊重每一个学生的教育理念和与众不同的教育方法，让读者难忘，如校长让孩子们吃饭注意营养均衡、夜里到坟地里练胆量、让孩子们用自己的方式来学音乐……凡此种种，都让人感觉到这位普通校长的不普通之处。
二、议一议重点
在读书的过程中，我们也可以选择一些有意义的问题，引导学生深入探究，从而让读书的过程更加有趣。
1.巴学园运动会。巴学园的运动会与众不同，形式有趣，还有专门为某些孩子设计的项目。为了更深刻地领悟校长的设计意图，教师可以让学生画一画巴学园运动会的说明图。在绘图过程中，学生能深切地感受到小林校长设计运动会的用心。
小林校长，我特别喜欢巴学园的运动会。您设计的那些运动会项目，实在是太巧妙了，让孩子们感受到运动是那么快乐。其中，我最喜欢的是您设计的钻鲤鱼比赛，鱼儿像活了一样，真是太好玩了。（学生感言）
2.巴学园好不好？文中赤松学校的学生这样唱自己的学校：“赤松学校，破学校！走进去一看，好学校！”然而，他们是这样唱巴学园的：“巴学园，破学校！走进去一看，还是破学校！”小豆豆愤怒了，于是她也编了一首歌：“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校！”这首歌反映的是小豆豆真实的心声。那么，巴学园好在哪里呢？经过讨论，学生列出的理由有很多：
巴学园的教室是电车，学生就像一边上学一边旅行，更有学习的兴趣。
巴学园的大门是用矮树做的，它的环境特别好。
巴学园的午餐叫“山的味道”“海的味道”，这既让孩子们注意营养均衡，还让孩子们感到很有乐趣。
巴学园的学习可以从自己感兴趣的课程开始，这样孩子们都爱学。
看来，巴学园真的是一所好学校，简直就是教育界中的“桃花源”。
3.小豆豆的愿望。小豆豆是一个注意力不能集中的孩子，在读一年级时，就爱站在窗口往外看那些宣传艺人，跟鸟儿们说话。但小豆豆是一个有“理想”的孩子，她想当芭蕾舞演员，还想当售票员……到了巴学园，她的理想就更多了，想当特工、物理学家，她几乎是看到什么就想当什么。可是后来，小豆豆却跟校长说：“我长大以后，要做这个学校的老师，一定做！”是什么让小豆豆下如此大的决心呢？
其实，是因为小豆豆在巴学园里感受到尊重、自由和快乐，所以，她决定也成为像小林校长那样的人。讨论结束后，师生可以一起学唱一首歌《长大后，我就成了你》，虽然有些歌词孩子们还不懂，但这不影响他们明白老师的付出。
三、感情表一表
读完这本书，我们能深深地感受小林校长仁爱的教育之心。于是，学生也拿起笔，写一则《小林校长，我想对您说》的短文。
小林校长，我想对您说，您真是一个有耐心的人。小豆豆第一次到您的办公室，您竟然听她连讲了4个小时的话。而且小豆豆讲的也大多是废话，真是太了不起了。虽然学校小，只有50多个人，但如果每个人都讲4个小时的话，那可不是一天两天能听完的事了。（学生A）
小林校长，您可真是一位好校长，为了让学生开心地学习，您让他们坐在电车教室里，一边学习一边还有旅行的感觉。为了让学生感受到学习的快乐，您还安排了许多游戏，如泡温泉、野炊、开茶话会。我想，孩子们一定会牢牢地记住您的。（学生B）
…………
学生表达得很稚嫩，但却表现了他们对小林校长的敬佩，并期望着自己也能享有这样的幸福。
随着教师把《窗边的小豆豆》带进教室和学生共读，我们有理由相信，小林校长播下的教育的种子，会透过文字在每位读者心中发芽。师生共读，共同探讨，不也正是“巴学园”式的教育吗？