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【内容摘要】在新课程不断深入改革的今天，高中时期对于学生来说是至关重要的，是学生人生观和价值观确立的重要时期，也是他们性格和习惯最终养成的关键阶段，因此高中教师要改变以往的管理模式，要与其他任课老师联动，以此来促进班级的管理水平，提高学生在课堂上的专注度，促进他们学习水平的提高。本文将结合笔者多年高中班主任管理经验，对高中班主任与任课教师联动管理策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
【关键词】高中班主任 任课教师 联动管理
在大家的眼中，高中一直都是作为学习生时期最重要的一个阶段，因为高中的学习归根到底还是为了高考，而高考又被大家视为可以改变一些人命运的转折点，很大程度上决定了人生未来的发展方向，所以在高中的这个阶段，对于教师的要求是十分严格的，不光要高超的教学水平，还有很强的管理学生的能力，然而现在我们强调的是不光有班主任老师来管理班级，也要有各科老师的配合，通过所有教这个班级的老师们协调合作，来对班级进行管理，会使得教师的这个管理更加有效。
一、认识当前现状，更好的管理班级
在很多高中，班主任还有责任心和使命感，各科老师也有很高的教学水平和教学能力，可是班主任老师和各科老师之间的沟通，却很少，由于班主任和各科老师之间的不沟通，使得班主任老师对于学生各科学习状态的了解大大减少，其实由于班主任老师只能教授一科，班主任对其他学科学生的学习状态了解很少，这就需要去和各科老师来进行了解，只有了解学生们哪一科更加薄弱，哪一科上课的状态更加不好，班主任在管理的过程当中才能做到有的放矢，大大的提高了班主任管理的水平，而各个科任老师也不能个扫自家门前雪，要积极主动的配合班主任老师的班级管理方法，把自己课堂上学生们的状态及时的反馈给班主任老师。方便班主任老师管理班级，一旦班级管理方面做的更好，教师的授课也就能变得更加轻松流畅。也就是说，班主任和各科任老师之间的协调合作，相互支持帮助，才可以使班集体得到更好的管理。
二、通过沟通协调，更好的管理班级
班主任老师和各科任老师是一个完整的教师团队，只有这个团队多多进行沟通协调合作，才能做到更好的班级管理。班主任老师可以将自己想要制定的班级管理的方案和策略，和其他各科老师来进行沟通，使得班级管理的方案更加完善，也让各科老师在上课的过程当中践行这样的管理准则，这样可以做到让学生们不光“害怕”班主任老师，也“害怕”科任老师，而各科老师也可以将自己根据自己课堂上学生的状态而想出来的一些管理班级的想法，告诉给班主任老师，为班主任老师的班级管理提供一些更好的意见和建议。而且管理也不能是间歇性的，那些管理准则的践行一定要是持续稳定的，所以各科老师在自己的课堂上配合班主任老师对学生进行管理也能够更好的让学生们培养起好的习惯，方便班主任老师的管理。
例如：在高中这样一个阶段，都应该以学习为重，所以很多高中都会选择将学生们的手机没收，那如果仅仅是班主任对学生们进行这样的要求，学生们就很有可能在科任老师的课上玩手机，所以这时就需要班主任老师与各科老师进行沟通，让所有老师在自己的课堂上都禁止学生携带手机。这样就可以起到一个更好的管理效果。
三、结合任课教师，更好的管理班级
因为各科任老师作为只授课的老师，并不能够全面地了解班级同学的状况，这就需要班主任老师出面做出一些沟通和协调，因为在高中这样的一个阶段，我们可以听到学生最多的抱怨就是各科作业都太多，学习任务太重，这一点，经历过高中的人們都有所体会，似乎每一科老师留的作业都是需要学生花费今天所有的空余时间来完成的，好像在这可老师布置作业时，我就不需要学习别的科目了，虽然我们可以理解各科老师的这种做法，都是希望我们能够学的更好，获得更高的分数，但是这并不代表这种做法就是正确的，所以这时就需要班主任老师接到了学生的反馈去及时的与各课任老师进行沟通，因为班主任作为这个班级的教师团队当中的领导者，也是需要对各课任老师进行一个管理的。在这个管理的过程中，班主任老师也要做到公平，不能对任何一科有偏向的倾向，这样会容易对学生做成造成一个错误的引导，让他们以为这一科比较重要，而其他课就并没有那么重要，会容易造成学生们一个偏科的状况。所以，归根结底，在班级的管理当中，班主任老师还是应该处在一个主导的地位。无论是去管理教师，还是管理学生，又或是在教师和学生之间进行协调沟通，都需要班主任老师花费时间和精力去完成。
总结
在现当代教育模式的大背景下，高中班主任与任课教师联动管理中要坚持做到认识当前现状，和通过沟通协调，结合任课老师这三大方面，促进班级管理水平的进步，提高教师的教学水平，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 高泉山， 郭耀山. 浅谈小学班主任的管理工作[J]. 新课程（小学）， 2013（4）.
[2] 张志杰. 浅析隐形德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J]. 中华少年， 2016（35）.
（作者单位：肇庆高新技术产业开发区大旺中学）
【关键词】高中班主任 任课教师 联动管理
在大家的眼中，高中一直都是作为学习生时期最重要的一个阶段，因为高中的学习归根到底还是为了高考，而高考又被大家视为可以改变一些人命运的转折点，很大程度上决定了人生未来的发展方向，所以在高中的这个阶段，对于教师的要求是十分严格的，不光要高超的教学水平，还有很强的管理学生的能力，然而现在我们强调的是不光有班主任老师来管理班级，也要有各科老师的配合，通过所有教这个班级的老师们协调合作，来对班级进行管理，会使得教师的这个管理更加有效。
一、认识当前现状，更好的管理班级
在很多高中，班主任还有责任心和使命感，各科老师也有很高的教学水平和教学能力，可是班主任老师和各科老师之间的沟通，却很少，由于班主任和各科老师之间的不沟通，使得班主任老师对于学生各科学习状态的了解大大减少，其实由于班主任老师只能教授一科，班主任对其他学科学生的学习状态了解很少，这就需要去和各科老师来进行了解，只有了解学生们哪一科更加薄弱，哪一科上课的状态更加不好，班主任在管理的过程当中才能做到有的放矢，大大的提高了班主任管理的水平，而各个科任老师也不能个扫自家门前雪，要积极主动的配合班主任老师的班级管理方法，把自己课堂上学生们的状态及时的反馈给班主任老师。方便班主任老师管理班级，一旦班级管理方面做的更好，教师的授课也就能变得更加轻松流畅。也就是说，班主任和各科任老师之间的协调合作，相互支持帮助，才可以使班集体得到更好的管理。
二、通过沟通协调，更好的管理班级
班主任老师和各科任老师是一个完整的教师团队，只有这个团队多多进行沟通协调合作，才能做到更好的班级管理。班主任老师可以将自己想要制定的班级管理的方案和策略，和其他各科老师来进行沟通，使得班级管理的方案更加完善，也让各科老师在上课的过程当中践行这样的管理准则，这样可以做到让学生们不光“害怕”班主任老师，也“害怕”科任老师，而各科老师也可以将自己根据自己课堂上学生的状态而想出来的一些管理班级的想法，告诉给班主任老师，为班主任老师的班级管理提供一些更好的意见和建议。而且管理也不能是间歇性的，那些管理准则的践行一定要是持续稳定的，所以各科老师在自己的课堂上配合班主任老师对学生进行管理也能够更好的让学生们培养起好的习惯，方便班主任老师的管理。
例如：在高中这样一个阶段，都应该以学习为重，所以很多高中都会选择将学生们的手机没收，那如果仅仅是班主任对学生们进行这样的要求，学生们就很有可能在科任老师的课上玩手机，所以这时就需要班主任老师与各科老师进行沟通，让所有老师在自己的课堂上都禁止学生携带手机。这样就可以起到一个更好的管理效果。
三、结合任课教师，更好的管理班级
因为各科任老师作为只授课的老师，并不能够全面地了解班级同学的状况，这就需要班主任老师出面做出一些沟通和协调，因为在高中这样的一个阶段，我们可以听到学生最多的抱怨就是各科作业都太多，学习任务太重，这一点，经历过高中的人們都有所体会，似乎每一科老师留的作业都是需要学生花费今天所有的空余时间来完成的，好像在这可老师布置作业时，我就不需要学习别的科目了，虽然我们可以理解各科老师的这种做法，都是希望我们能够学的更好，获得更高的分数，但是这并不代表这种做法就是正确的，所以这时就需要班主任老师接到了学生的反馈去及时的与各课任老师进行沟通，因为班主任作为这个班级的教师团队当中的领导者，也是需要对各课任老师进行一个管理的。在这个管理的过程中，班主任老师也要做到公平，不能对任何一科有偏向的倾向，这样会容易对学生做成造成一个错误的引导，让他们以为这一科比较重要，而其他课就并没有那么重要，会容易造成学生们一个偏科的状况。所以，归根结底，在班级的管理当中，班主任老师还是应该处在一个主导的地位。无论是去管理教师，还是管理学生，又或是在教师和学生之间进行协调沟通，都需要班主任老师花费时间和精力去完成。
总结
在现当代教育模式的大背景下，高中班主任与任课教师联动管理中要坚持做到认识当前现状，和通过沟通协调，结合任课老师这三大方面，促进班级管理水平的进步，提高教师的教学水平，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 高泉山， 郭耀山. 浅谈小学班主任的管理工作[J]. 新课程（小学）， 2013（4）.
[2] 张志杰. 浅析隐形德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J]. 中华少年， 2016（35）.
（作者单位：肇庆高新技术产业开发区大旺中学）