“兴趣是入门的向导。”“兴趣是最好的老师。”这两句话精辟地总结了人们的学习经验,表明了兴趣是获得学习成绩的内动力。其实,我们的作文教学也一样,离不开学习兴趣的培养。那么,学生作文的兴趣是怎样形成的呢?下面笔者就自己的体会谈谈在教学中的一些具体做法:
　　一、要善于运用多媒体激发学生的作文兴趣
　　处在落后农村的学生们生活阅历、知识面、各种见识都极为有限,作文时缺乏兴趣,也没有写作的素材,所以,每逢作文,学生常常是“造”作文或处于无话可说的局面。
　　然而,在集声、光、电于一体的多媒体电化教学的今天,这一问题得到了解决。多媒体电化教学,信息含量大,传递快捷,使用方便,为学生感受大自然,体验人生提供了丰富的感性材料。这些材料具有近、新、活、趣、多等特点,内容比较新颖、贴近儿童生活,常常会引起学生的新奇感并产生共鸣。材料的灵活多样、活泼生动,又可调动学生多种器官的参与,对儿童有着强烈的趣味刺激性。多媒体的这些特点,既丰富了学生的知识,又开阔了学生的眼界,更多地给学生以各方面的启迪。因此,在作文教学中若能很好地发挥多媒体的电教潜能,学生的作文兴趣将被大大地激发出来。
　　二、坚持课前练说,培养学生表达兴趣
　　坚持课前练说,是培养学生说写能力最经常、最有效的一种方法。说的内容可以是方方面面的,如社会生活中的新人新事,同学们身边的各种事情及焦点、热点问题,也可以是领略到的无限风光,更可以是在阅读中获得的各种知识,甚至是各种笑话和古今中外的传说、故事。让学生无拘无束地放开胆子说,看到什么说什么,在轻松愉快的氛围中学会用口语表达自己的真情实感。训练学生做到心中有“言”,为笔下生泉奠定基础。与此同时,老师要注意“引路”,由浅入深地激发学生说的激情,乃至形成内动力,从而达到促进写作兴趣的目的。
　　三、打破常规作文的程序,培养学生找准“写点”,随文练笔的兴趣
　　教师往往在安排的作文课上指导学生写作文。尽管师生都费了很多的精力去写作文,但还是没有多少好作文出现,更谈不上什么佳作了。学生为什么就写不出佳作呢?原因只有一个:学生没有形成愉悦的最佳写作心态。
　　然而,我在发现了这个制约学生写出佳作的原因后,大胆调整了作文的程序,尝试了在语文课上找准“写点”,让学生随文练笔的作文方法。如在教学北师大版三年级上册《爱什么颜色》时,我在引导学生熟读理解课文之后,找到了一个写点:
　　我爱洁白的颜色
　　因为——
　　白云是___,
　　雪花是___,
　　我们生活在草原,我们的哈达是______,
　　我的心灵是___。
　　这个写点一出示,学生纷纷举手要说。一个学生说:
　　“我爱洁白的颜色
　　因为——
　　白云是洁白的,
　　雪花是洁白的,
　　我们生活在草原,我们的哈达是洁白的,
　　我的心灵是洁白的。”
　　还没等我说“鼓励”,教室里已经掌声一片。我示意同学们停下掌声,写几节诗歌,又是话音未落,全班同学笔下就沙沙地响起来了。
　　实践证明,结合课文挖掘“写点”,随文练笔,既能激发学生写作的兴趣,又能促进其阅读、写作能力的提高,这一举两得、两全其美的办法,我们何不一试呢?
　　四、讲究评改方法,培养自改兴趣
　　作文批改的结果直接影响着学生的作文态度,如果教师要求过高,把作文改得面目全非,会伤害学生的自尊心,挫伤写作的自信心和积极性。因此,作文批改只有讲究方法,从实际出发,才能激发学生的写作兴趣,提高学生写作水平。我的做法是:①贵在鼓励和指导,切忌指责;②让学生积极参与评价并批改,培养学生的自我意识和独立人格;③给学生创造评改的机会,让学生掌握作文的技巧。
　　五、给学生创造展示机会,提高其作文的兴趣
　　激励学生写作,并持之以恒地坚持写作,仅靠动员是远远不够的,还要善于为学生创造展示自己作文的机会和氛围,给他们开辟发表佳作的园地,使学生在成功的喜悦中不断前进。如定期举行优秀作文评选活动,定期选编优秀作文集,鼓励学生创办手抄报,开展各种形式的以表达为中心的活动,如故事会、演讲会等,使学生通过各种机会展示自己的表达水平,从中探索规律、摸索技巧,总结经验,不断增强作文兴趣。
　　孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是学生开启作文大门的钥匙,他们一旦拥有了这把钥匙,其潜能是不可估量的。
　　
　　(作者单位:甘肃省金塔县航天小学)