新课改不但传承了美术文化，而且体现了人文性质。强调学习兴趣的培养和个性化的发展，发挥学生的主体地位，激发学生的创造能力，增强学生的审美观念，使每个学生的美术基础有所发展、能力水平有所提高。
　　
　　一、转变角色定位，营造氛围激发兴趣
　　1.转变角色定位
　　中学生正处于青春发育期，需要教师的认可与赞赏，在欣赏的目光下，他们就会投入教学活动，主动地认识、感知、体验和学习。所以广大教师应善于观察、学会倾听，从学生的角度出发，全身心地去感受、体会学生的所思所想、所作所为，在了解、掌握学生的思想状况、学习水平、接受能力的情况下，不断改进教学方式，提升教学水平。
　　2.激发学习兴趣
　　兴趣是学习的不竭动力，在繁重的学习中，美术课程能让学生更多地接触事物和环境，能够培养学生的感知能力和认知水平，对学生有极强的吸引力与诱惑力，教师应抓住这个有利时机，引导学生全方位地感知、认识事物，激情引趣，活跃思维，并使之得以延续和发展，以活泼多样的课程内容呈现各种教学方式，不断培养学生的观察力、想象力，调动学生的积极性与创造性。
　　3.培养动手习惯
　　眼看千遍，不如手做一遍。在美术教学活动中，教师要积极培养学生的动手习惯，教师可以引导学生以个人或合作的方式参与学习活动，尝试用不同工具材料，感受多样的表现方式。如上装饰画一课时，将自己平时收集整理的一些作品带到课堂，引导学生从视觉、触觉、听觉等多方面进行感知，并启发想象。提供不同的完成方式供学生选择，让学生利用彩纸撕剪粘贴、毛线拼图连接、各种贝壳搭建各种装饰画，我根据不同情况给予相应的指导。
　　
　　二、改进教学方法，活化形式提升效率
　　1.注重创新精神的培养
　　创新精神的培养有利于学生的成长进步，是教学发掘的重点，创设活跃、轻松、富于情趣的教学环境，容易激活学生的创新潜质和创作灵感，使学生思维明晰，思路清晰，主体性和创造性得以发挥，创造潜能得到开发。在教学活动中，笔者注重运用引导、演示、激励、启发等教学方法，调动学生的感观认识，激活学生的思维潜质，使学生乐于与教师交流，感受到美术学习的乐趣。
　　2.注重创作能力的培养
　　学习美术的目的是培养学生的审美情趣，引导学生走上创作之路，教师要在教学活动中给学生的思维和实践搭建一个平台，提供一个空间，给学生发表个人见解的机会，引导其表达自己的感受、认识、想法和见解，并实时进行相应指点。激发他们的创作热情，使他们思维清新活跃，个性得以发挥张扬，让他们创作出有自我特色，展示青年人个性的优秀作品。
　　3.注重探究意识的培养
　　事必躬亲，才能出真知，才能在实践中学到知识并加以利用。教师要强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，并在观察思考、探究原由、大胆想象等活动中，发现和解决问题，培养创新精神和实践能力。我在教学中，注重为学生提供一个开放的、便于探索的学习环境，鼓励学生在利用电脑获取知识的同时，引导学生浏览相关美术书籍，开阔眼界，增长见识。结合自身掌握的美术知识，发挥主观能动性，尝试使用不同工具进行绘画、制作，创造出更多的符合中学生特点的作品。
　　
　　三、拓展教学空间，开展活动巩固成效
　　1.不断丰富教学内容
　　美术与其他学科、与现实社会息息相关，拓展学生的学习空间，增强探索和创新意识，培养学生综合运用能力。教师组织教学内容时，就要有意识地挖掘课程内容在与各学科、社会现实之间的联系。以课程内容线，串起与之相关的各方面内容，使学生在一个广阔的情境中学习提高，全面发展。
　　2.不断拓展教学空间
　　在教学实践活动中，教师要利用教学设备、美术书籍、艺术作品、自然环境、网络等资源，不断拓展教学空间。比如上服装设计一课，在组织教学时，教师可根据所要表现的内容从书籍或网上搜集与之相关的图片、文字资料，利用生活中的实物、事例进行讲解，引导学生得体着装，展现中学生的时代气息和特征。
　　3.不断开展教学评价
　　开展科学的、积极的评价，可以提高学生的美术兴趣、激发学生的学习热情，有利于学生的身心健康，有利于教师对学生在教学活动中表现出的情感态度、探究欲望、创新方式、合作能力等方面取得的进步。应用发展的眼光善待学生，鼓励学生根据自身的特点，提高学习美术的兴趣和能力，创作出更多的美术作品，获得成功的体验，自觉地提高个人能力和素质，为将来的成长进步打下坚实的美育基础。
　　（作者单位：江苏省射阳县初级中学）