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摘 要：多媒体在我们日常的教学中具有独特的形象性、丰富性、直观性，因此这种教学形式吸引了众多教师在课堂上的应用。作文教学在小学语文学习中占了很重要的地位。运用多媒体，灵活多样的把抽象的作文活灵活现的展现在学生面前，这样就可以大大提升学生的写作能力，提高写作的效率。通过这几年在教学中的实践与体会，本文从激发学生的写作兴趣、指导学生的写作方法这两方面谈谈如何在作文教学中恰当的运用多媒体，提高小学语文作文课堂教学的实效。
关键词：多媒体作文教学；激发写作兴趣；提高作文教学实效
多媒体教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的文本内容变得有声有色、有动有静、直观形象。在语文作文教学中运用多媒体手段，不仅能激发学生的写作兴趣、活跃课堂气氛，挖掘学生深成次的思维，还能在有限的四十分钟课堂上达到写作的目标。为此，在语文作文课堂教学中要做到。
一、利用多媒体，激发写作兴趣
“兴趣”是最好的老师，是学生渴求知识，探索事物的心理倾向。只有达到乐学，学生才会由被动学习转化主动学习，真正成为“乐知者”。因此，教师在课堂上应根据学生的心理特征和认知特点，发挥现代教育技术的优势，巧妙利用多媒体教学，创设情境。
（一）课前激趣
在小学语文习作中，有的作文课，一上课，就可以利用多媒体来激起学生对整节课的兴趣，如：人教版第四册小练笔《美丽的春天》，在学生动笔前就充分利用PPT课件，让学生观赏一组春天的图片：冰雪正在消融的小河，漫山遍野的杏花、薰衣草花海，状如小喇叭的迎春花，似姑娘长发辫的柳枝，茵茵绿草地，站在电线上欢唱的小燕子。仅仅三、四分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，把春天的美景映入眼帘，很直观的了解春天的特点，同时也激起了学生进一步了解春天的兴趣，在学生兴趣盎然地欣赏春景时，又不失时机地通过课件展示一些积累的描写春天的四字词语：春回大地、百花争艳、百鸟争鸣、莺歌燕舞、花红柳绿、绿草如茵……学生一边看景，一边就会情不自禁地把自己积累的词，恰当都运用到课件展示的图片中，参与热情达到了极致。
（二）课中激趣
在教学人教版第六册习作《感谢父母恩》的时候，除了在授课前让学生回想父母的恩情外，在课前，给学生的家长布置了一篇习作，让家长写一写是如何关爱孩子的。我把其中感人的片段全部拍下来，并且打印出来，利用投影仪，展示给学生，每展示一份，就会指名让一位学生有感情地朗读出来，有的家长的文笔细腻，感情真挚，学生看着父母字里行间的满满的爱意，在朗读时声情并茂，很多学生感动的哭出了声。在学生们边观赏，边感动的同时，写作文的兴趣变得浓厚了，他们的眼前一定是出现了一幅幅父爱、母爱的画面。课堂上洋溢着一种感恩的情怀，学生下笔流畅，一堂作文课在学生的笔下不知不觉地滑过，留下的是一篇篇发自内心的感恩的心。
二、利用多媒体，指导写作方法
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益。”因此，作文教学不仅要明确让学生写什么，更重要的是教会他们怎样去写。变“学写作文”为“会写作文”。为此，多媒体在学法的学习上起到重要的作用。
（一）听、说、读、写，有机结合
在教学中可以用多媒体课件展示一些事物，让学生去用语言表述对这一事物的看法或评价，允许有自己的想法，其他的学生可以站在自己所观察的角度发表见解。这样达到的效果非常好，不仅直观，而且可以了解学生的内心活动。对他们的习作方向大致有了了解。利用课文中的小练笔，通过多媒体课件，创设习作的平台。平时学生阅读的课外书中，有值得借鉴的好篇章，也可以通过多媒体与大家分享。有的学生还让家长把成语故事的课件下载，在班级中演示，这样，学生在生活中就能很正确的把所学运用进去了，也为习作打下了基础。
（二）生活场景训练
在学校生活中，要善于去捕捉学生的一举一动。学校丰富多彩的第二课堂活动、书香校园的开展及利于学生身心发展的运动会，庆祝各类节日的联欢会，都为习作创设了良好的氛围，提供了丰富多彩的素材。在学生的举手投足间，抓住他们的与众不同，用手机抓取真实的瞬间，通过PPT，一张一张的放映出来，鼓励他们写出人物的动作、心理、神态，把人物写活。与家长做好联动工作，学生在生活中的点滴小事，也可以作为习作展示的資料。学生看到的是生活中真实的自己，描述起来，就会毫不费事了。
（三）写出真实的情感
文章体现的是人的真情，弘扬人性的真、善、美。在每次的习作讲评课，要充分发挥多媒体的优越性。四人合作小组互相评议习作时，都要对小组成员的习作进行点评。把学生的作文按照优、良、差的等级用投影仪分别展示出来，让全班的学生再来评议，学生就会提出不同的修改方案，这时要根据习作内容，提出合理化的建议。如，有一个学生在写他最喜爱的游戏时，说最爱拿着装子弹的玩具枪，把同伴打哭，这样才最过瘾，才是王者的风范。这篇文章，虽然小作者写出了内心的实话，但违背了善的本性，在学生中引起了争论。抓住这一契机，我让学生当场提出修改的提议，让小作者修改后再读自己的习作，这时，他不仅读到了与人为善的美文，更读到了自己内心的净化。
当然，在语文课堂上利用多媒体进行教学，我们要时刻牢记：适当、适时、适度的原则，该让学生静思的时候，应还课堂一片宁静。这样，多媒体技术才能成为课堂教学强有力的工具。多媒体教学才能让作文教学更加丰富多彩、效率更高；多媒体教学才能助作文教学永远充满生机，充满活力！
参考文献
[1]宋玉华.如何在小学作文教学中体现创造性[J].读与写（教育教学刊），2009，01.
[2]蔡喜清.小学作文教学浅探[J].读与写（教育教学刊），2009，02.
[3]熊艳丽.小学作文教学研究[J].科技资讯，2009，10.
关键词：多媒体作文教学；激发写作兴趣；提高作文教学实效
多媒体教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的文本内容变得有声有色、有动有静、直观形象。在语文作文教学中运用多媒体手段，不仅能激发学生的写作兴趣、活跃课堂气氛，挖掘学生深成次的思维，还能在有限的四十分钟课堂上达到写作的目标。为此，在语文作文课堂教学中要做到。
一、利用多媒体，激发写作兴趣
“兴趣”是最好的老师，是学生渴求知识，探索事物的心理倾向。只有达到乐学，学生才会由被动学习转化主动学习，真正成为“乐知者”。因此，教师在课堂上应根据学生的心理特征和认知特点，发挥现代教育技术的优势，巧妙利用多媒体教学，创设情境。
（一）课前激趣
在小学语文习作中，有的作文课，一上课，就可以利用多媒体来激起学生对整节课的兴趣，如：人教版第四册小练笔《美丽的春天》，在学生动笔前就充分利用PPT课件，让学生观赏一组春天的图片：冰雪正在消融的小河，漫山遍野的杏花、薰衣草花海，状如小喇叭的迎春花，似姑娘长发辫的柳枝，茵茵绿草地，站在电线上欢唱的小燕子。仅仅三、四分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，把春天的美景映入眼帘，很直观的了解春天的特点，同时也激起了学生进一步了解春天的兴趣，在学生兴趣盎然地欣赏春景时，又不失时机地通过课件展示一些积累的描写春天的四字词语：春回大地、百花争艳、百鸟争鸣、莺歌燕舞、花红柳绿、绿草如茵……学生一边看景，一边就会情不自禁地把自己积累的词，恰当都运用到课件展示的图片中，参与热情达到了极致。
（二）课中激趣
在教学人教版第六册习作《感谢父母恩》的时候，除了在授课前让学生回想父母的恩情外，在课前，给学生的家长布置了一篇习作，让家长写一写是如何关爱孩子的。我把其中感人的片段全部拍下来，并且打印出来，利用投影仪，展示给学生，每展示一份，就会指名让一位学生有感情地朗读出来，有的家长的文笔细腻，感情真挚，学生看着父母字里行间的满满的爱意，在朗读时声情并茂，很多学生感动的哭出了声。在学生们边观赏，边感动的同时，写作文的兴趣变得浓厚了，他们的眼前一定是出现了一幅幅父爱、母爱的画面。课堂上洋溢着一种感恩的情怀，学生下笔流畅，一堂作文课在学生的笔下不知不觉地滑过，留下的是一篇篇发自内心的感恩的心。
二、利用多媒体，指导写作方法
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益。”因此，作文教学不仅要明确让学生写什么，更重要的是教会他们怎样去写。变“学写作文”为“会写作文”。为此，多媒体在学法的学习上起到重要的作用。
（一）听、说、读、写，有机结合
在教学中可以用多媒体课件展示一些事物，让学生去用语言表述对这一事物的看法或评价，允许有自己的想法，其他的学生可以站在自己所观察的角度发表见解。这样达到的效果非常好，不仅直观，而且可以了解学生的内心活动。对他们的习作方向大致有了了解。利用课文中的小练笔，通过多媒体课件，创设习作的平台。平时学生阅读的课外书中，有值得借鉴的好篇章，也可以通过多媒体与大家分享。有的学生还让家长把成语故事的课件下载，在班级中演示，这样，学生在生活中就能很正确的把所学运用进去了，也为习作打下了基础。
（二）生活场景训练
在学校生活中，要善于去捕捉学生的一举一动。学校丰富多彩的第二课堂活动、书香校园的开展及利于学生身心发展的运动会，庆祝各类节日的联欢会，都为习作创设了良好的氛围，提供了丰富多彩的素材。在学生的举手投足间，抓住他们的与众不同，用手机抓取真实的瞬间，通过PPT，一张一张的放映出来，鼓励他们写出人物的动作、心理、神态，把人物写活。与家长做好联动工作，学生在生活中的点滴小事，也可以作为习作展示的資料。学生看到的是生活中真实的自己，描述起来，就会毫不费事了。
（三）写出真实的情感
文章体现的是人的真情，弘扬人性的真、善、美。在每次的习作讲评课，要充分发挥多媒体的优越性。四人合作小组互相评议习作时，都要对小组成员的习作进行点评。把学生的作文按照优、良、差的等级用投影仪分别展示出来，让全班的学生再来评议，学生就会提出不同的修改方案，这时要根据习作内容，提出合理化的建议。如，有一个学生在写他最喜爱的游戏时，说最爱拿着装子弹的玩具枪，把同伴打哭，这样才最过瘾，才是王者的风范。这篇文章，虽然小作者写出了内心的实话，但违背了善的本性，在学生中引起了争论。抓住这一契机，我让学生当场提出修改的提议，让小作者修改后再读自己的习作，这时，他不仅读到了与人为善的美文，更读到了自己内心的净化。
当然，在语文课堂上利用多媒体进行教学，我们要时刻牢记：适当、适时、适度的原则，该让学生静思的时候，应还课堂一片宁静。这样，多媒体技术才能成为课堂教学强有力的工具。多媒体教学才能让作文教学更加丰富多彩、效率更高；多媒体教学才能助作文教学永远充满生机，充满活力！
参考文献
[1]宋玉华.如何在小学作文教学中体现创造性[J].读与写（教育教学刊），2009，01.
[2]蔡喜清.小学作文教学浅探[J].读与写（教育教学刊），2009，02.
[3]熊艳丽.小学作文教学研究[J].科技资讯，2009，10.