简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。在数学教学中，反思的思路似乎更清晰。
　　教师要反思的内容很多，侧重点也不一样， 虽说“金无足赤，人无完人”，我们在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，这肯定不会有坏处，但是个人认为在数学教学中的反思应多注意一下几点。
　　一、数学教学的反思应以学生的学情为基础
　　在课堂上，你的教学是否适合这班学生，是需要检验的。尤其在职业学校更是这样，有的时候无法改变学生的学习态度，他们从骨子里透露出不想学习数学的思想，根生蒂固，有畏惧，有嫌烦，有厌学，等等。
　　不管你用什么方法去研究反思，是行动还是交流，还是案例观摩，都离不开学生，你写再多的教学后记不如学生的学习情绪重要，所以要针对学生去反思，多跟学生进行座谈，多站在学生学习的角度去看问题。
　　二、数学教学的反思应以多种形式同时进行
　　现在的教学模式多种多样，反思的形式也不仅仅局限于写教学后记，闭门造车的现象希望不要再出现，结合个人见解，可有如下几种：
　　1.纵向反思和行动研究法，教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“我思故我在，我思故我新。”
　　2.横向反思和比较法，经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。
　　3.个体反思和总结法，通过考试，召开学生座谈会甚至是学生家长会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学为对象进行宏观的教学反思。
　　4.集体反思和对话法，指与同事一起观察自己的或同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。
　　三、数学教学的反思应当不离开教材和大纲而进行
　　现在的数学教学，基础教育出现了以升学为目的的“应试”教育模式，减负和素质教育融入其中还是没有改变上课时的难学和学“难”，奥数、心算等一些科目集体上马，考试和补课在某些地方还在盛行；职业教学出现了一切为升学和专业学习的思潮，文化课程为专业课程让路的思想比较严重，数学课更是灾难。不管你处在何种教育之下，我想数学的教学应当离不开教材，离不开国家和政府制定的教学大纲，不要让那些成为一纸空文。
　　数学教学反思也应当如此，反思自己的课堂内容是否过难，过多；反思自己的方法是否在学生学习能力之内；反思自己的测试形式是否超过大纲；反思自己的教学是否为了学习专业而服务；反思自己有没有为了完成自己的教学任务而简化等，这些都是反思需要注意的方面。
　　四、数学教学的反思应该多呈现于实践教学中而不是纸上
　　平常教学中，把我们所想或者说灵光一现的想法都写出来，仅仅这样我们的教学未必就是成功的，所以要将反思的东西体现在这样几个方面：
　　1.平时教学的话语。反思是为了改变，首先要改变的是自己上课的话语。
　　2.教学录音或者录像。看自己的教学录音或者录像，起到了自己照镜子的作用，有助于我们反思课堂得失。
　　3.反思教材。书上的方法只能提供给我们参考，但绝不是唯一的方法,我们应当“不唯书”。
　　4.与人交谈。和我们的同事，甚至朋友聊天时，我们会自觉不自觉地谈及教学情况，与同事和同学分享我们的反思成果，既可以增强自己的反思能力，也可以帮助同事和同学们成为教学反思者，这一分享的过程必将起到双赢的作用。
　　5.课题研究。课题研究就是把教学过程中发生的事件用课题的形式表现出来，并对此进行深入地分析、探讨，反思教学细节，寻找教师已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高教师对新课程理念的重新认识和理解，只有对教学地不断追问，才能促进教师的自我改造和重塑。