兴趣是学生自主学习和有效学习的内在驱动力。伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分体现了兴趣在学习中的重要作用。兴趣不是天生就有的,它是人们在社会实践中逐渐形成的对某种事物的认识和反映。美国教育心理学家布鲁姆说得好:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”如果学生对某门学科感兴趣,就产生了学习动力,从而能主动学习此课程,这对提高学习效果有积极的促进作用。学生可以通过对所学学科认识的加深产生兴趣,也可以通过教师的影响加以培养兴趣。那么,怎样培养学生学习语文的兴趣呢?
　　一、以爱感化学生,构建良好的师生关系
　　陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这充分体现了爱是教育的基础,教学是一项以调动学生情感为基础的工作。教师对学生真诚的关爱可以融化学生的心灵,点燃他们心中自尊和进取的火花,让他们体验到爱的召唤,这份爱会化作一股强大的精神力量感化学生,引导他们一步步上进。关爱学生、以人为本、面向全体,既是素质教育对教师的根本要求,也是教师在教学工作中必须确立的核心理念。教师要尽可能多地给予学生温暖和关爱,由此搭建起沟通师生情感的桥梁,让学生对教师产生信任和友好感,从而达到“亲其师,而信其道”的效果。良好的师生情感可以使学生更亲近教师,更自觉、自愿地听从教师的引导,从而对学习产生浓厚的兴趣。
　　二、面向全体学生,进行赏识教育,培养学生学习语文的兴趣
　　作为一名高中语文教师,首先必须端正教育思想,以民主、平等的态度对待学生,做学生学习的合作者和引导者。在课堂教学中要做到全员关注,对学生要一视同仁,让每一位学生都真正成为学习的主人,让学生都能平等、有效地参与到教学过程中来,平等对话,共同探究,并特别注意保护学生的自尊心,培养和发展他们的自信心。美国教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说,赞赏和鼓励不亚于雪中送炭,可以增强他们的信心和勇气,并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”因此,在教学实践中,教师应培养尖子生,点拨中等生,照顾后进生。绝不能把后进生看作一个包袱,而应充分地相信他们,进行赏识教育、要时刻关注他们的点滴进步,尽量挖掘他们身上的闪光点,并及时给予恰到好处的鼓励和表扬,让其优点放大,使他们感到成功的喜悦,从而激发学习语文的兴趣,树立学好语文的信心。针对后进生学习成绩差,跟不上教学进度的问题,教师可以利用课余时间,采用个别谈心的办法发现学生的不足,还可以征询意见,找到更多合适的方法。同时,教师要鼓励班里成绩好的同学热心帮助后进生,努力创设一个轻松融洽的学习环境,以减轻后进生的心理负担,使其逐渐建立起班级认同感和归属感,从而爱上班集体,也增强了学习的兴趣。
　　三、联系学生的生活实际,注重语文教学中的情感渗透
　　语文教师应该结合教材特点,在教学设计中融入趣味性教学,有效激发学生的学习兴趣。现行的语文教材取材广泛,内容十分丰富,包罗万象,它本身就是美的载体。教师在课堂教学中要注意联系学生的生活实际,充分挖掘语文学科丰富的人文因素进行情感渗透,让学生体验到语文就是生活,学习语文就是一种享受生活的过程。比如,在高三现代文阅读模块的讲评中有这样一篇文章《永远遥远的门》,这是一篇文笔优美、情真意切的文章,它以饱含深情的笔触写出了作者对家乡、对母亲的深深爱恋。这个题材十分贴近学生的生活实际,因而容易引起学生们的情感共鸣。我采取了这样的教学方式:先让学生粗略地看一遍文章,整体把握文章的思想内容,接着让学生选择自己最喜欢的段落有感情地朗读,在朗读中感受作者所想表达的思想意境。接下来进入情景创设环节,我在黑板上写了一段饱含情感的文字作为导入语:远离了记忆中的那扇门,远离了那浸透了无数温暖与温馨的家……岁月掬起了沉重,却载不动如此深广无边的思念……眼前又浮现门前那个固守的身影和门后那双期待的眼睛。那无数次梦绕魂牵的门啊,竟如此轻易地在“我”心上绾了个难解的结……对此你有何感受?请选择自己最有感触的段落,写一段文情兼美的文字。让学生结合对文本的理解和自己的生活体验,去摹写真情,这样一篇美文让学生不由得生发出了很多美的感悟,让他们不知不觉中就受到美的指引,进入一番诗情画意的美景当中。这不仅激发了学生在生活中发现美、捕捉美的灵感,用灵动的笔触表达自己内心的渴望,还培养了他们学习语文的兴趣,让他们自觉主动地投入到语文学习中来。
　　四、构建轻松愉快的课堂氛围,培养学生的学习兴趣
　　课堂教学效率的高低很大程度上取决于课堂氛围是否和谐。融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,会让学生没有拘束的感觉,思维才能由此最大限度地得到激活,从而积极思考问题,主动探究问题,畅所欲言,全身心地投入到学习中来。语文教师应重视课程资源的开发和利用,合理创设教学情景,开展丰富多彩的课堂活动,让学生在生动活泼、形象直观的情景中主动学习、合作探究,发展个性,形成良好的语感和听说读写能力。
　　语文学科知识与人的生命、生活、民族精神的传承息息相关,具有丰富的文化内涵。语文教师只懂一些汉语知识或修辞语法等理论知识是远远不够的。除此之外,还要加强思想修养,提高人文素养和教科研素养。总之,教无定法,但教有章法。教师必须在新课程标准理念的指导下,潜心探索,认真研究,才能找到培养和保持学生学习兴趣的好方法。