论文部分内容阅读
制约农村小规模小学教师专业成长的主因有诸如"唯分数论"、"唯经验论"、"唯自我论",这主要是外因在决定,如学校规模小导致教师专业成长平台缺失、学校外来民工子女较多,而家长期望的往往是孩子的学业分数等;但完全可以通过转变内因改变现状,如教师的自我学习、自我转变淡忘、教学观念的转变、教学内驱力的形成已经成为这些教师群体专业成长的内在因素。