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摘 要：全球一体化的背景下，我国地方高校的国际化发展取得了较好效果，在培养国际化人才方面做出了重大贡献，但还存在一定问题，地方高校国际化高水平、深层次的合作还未完全体现出来。促进地方高校的国际化进程及培养高素质的国际化人才，需进一步调整地方高校国际化的发展对策，进而有效地提升高校的国际化水平。
关键词：地方高校；产学研；合作；对策
1地方高校产学研国际化合作的必要性
1.1国际化是地方高校自身发展的需要
教育委员会早在1996年就指出，大学的第四项职能应当是国际合作。在国际化发展的趋势下，世界各国尤其是发达国家都采取积极的措施，促进本国高等教育的发展和大学国际化的程度，美、日、韩等国家先后制定了提高学生全球意识和国际化理念的教学体系，着力培养具有世界公民意识的世界通用型人才，如2003年美国社特基金会出版了《大学的国际化：引导指南》一书，日本2005年制定了《大学国际战略本部强化事业评价指标》。经济全球化和区域一体化，迫切需要高等教育的国际化，高校自身的发展也需要其实施国际化，国际化已成为高等教育发展的必然选择。地方高校作为我国高等教育的重要的组成部分，同样不可避免地要实行国际化发展。
1.2国际化是地方高校拓展生存空间的需要
地方高校作为向社会提供人才资源和智力服务的社会组织，客观上也存在一个生存与发展的问题，尤其是在当前高校林立、生源不足且竞争激烈、财政拨款下降等不利情况下，地方高校迫切需要拓展生存与发展的空间，国际化无疑是个最佳的选择。这样既可以使地方高校摆脱生存危机，解决生源短缺、资金有限等问题，又可以使地方高校跨越式發展，扩大地方高校的国际影响力。在当今国际高等教育激烈的竞争中，国内地方高校要谋求自身的发展，必须走国际化的发展道路。
1.3国际化是地方高校提升办学层次的需要
大学作为知识的殿堂，天然就具有开放的品格和包容的精神。在人类活动日益走向全球化的今天，高校必须通过国际化提高自身的办学层次，构建更广阔的发展空间和更好的发展机遇。近年来我我国通过国际交流与合作的目标定位及战略调整，进一步彰显地方高校独特的办学优势；通过引进国际先进的课程结构体系，促进人才培养模式改革，提高国际化人才培养的质量。这一系列的国际化活动为我国高等教育的发展创造了一个更加开放和更具活力的环境。
2地方高校产学研国际化合作的策略
2.1明确目标，统筹规划，加强高等教育国际化的顶层设计
教育理念国际化是地方高校国际化发展的重要途径和前提条件。地方高校的负责人及相关管理者，应当提高认识，转变理念，充分认识到高校国际化的必要性和迫切性，应当将高校国际化和培养国际化的人才作为学校长远的总体发展战略，以教育国际化和培养国际化人才为主线，将其贯穿于办学的每一个环节和学校管理的整个过程之中。地方高校的领导者和管理者，要增强创新意识，改变传统陈旧的办学理念，勇于探索，精心谋划，要善于发现和解决国际化进程中出现的各种问题，全面促进高校国际化的深入可持续发展。地方高校要进一步强化和完善国际化的办学理念和目标，根据学校自身的优势、特色和条件，制定并落实高校国际化以及培养国际化人才的整体规划，明确国际化的目标和方向，完善组织架构和规章制度，建立国际化的系列评估体系和标准，加强国际化的顶层设计，密切学校各职能部门的沟通和协调，提高国际化的组织管理水平和实效。
2.2加大课程体系改革力度，促进专业建设
国际化专业建设国际化就是专业的中外联合共建，是高校国际化水平的重要标志。专业建设国际化可以有效地提升高校国际化的水平，培养具有国际化视野的高素质人才，同时也可以为高校的国际化发展奠定坚实的基础。专业建设国际化，首先必须做好专业的选择，这是专业建设国际化成败的关键。高校应该根据自身的实际情况，充分考虑专业优势及特色，做好国际化专业建设的规划，保证专业建设循序渐进，可以选择那些国际通用性强、可比性强、联系密切、易于与国外学校接轨与交流的专业。同时，专业建设国际化可以采用本硕连读、本科双学位、学分互认、短期互派交流等多样灵活的方式，不应拘泥于单一化和形式化，重在质量和效果。其次，要特别注重课程国际化，这是专业建设国际化的重要方面和核心内容。选择具有开放性、共享性和通用性的课程：授课信息与国际接轨，课程信息能与外界信息进行互通交流；教学资源能与国外高校共享，学生可通过远程教育跨国选修课程；课程内容能与国外高校共通，开设国际通用性的通识类教育课程，课程学分与专业文凭能相互承认。同时，适时更新课程内容，调整课程结构，尽量增加国际上的最新研究成果，开设与国家利益至关重要的区域研究课程，促进专业建设国际化的深入发展。
2.3开拓境外办学市场，实现培养对象（学生）国际化
培养对象（学生）国际化，就是学生互换，这是衡量高校国际化程度高低的重要指标。学生国际化主要包括招收外国留学生和派遣本国学生出国就读，可分为长期学习和短期学习。长期学习多为取得学位，短期学习多为交换生或访学、进修等。欧美高校把招收留学生作为国际化的最重要的内容，留学生占本科生总数的比例在12%左右，留学的研究生占研究生总数的比例更高，一般在30%左右。我国地方高校应通过多种途径加大自身的宣传力度，积极参与我国政府的各种留学生奖学金计划，设立校级来华留学生奖学金，构建多元的奖学金体系，加大外国留学生招收力度，简化入学手续，改善办学条件，提高办学质量，吸引更多优秀外国留学生来校学习，从而拓展国际市场。
参考文献：
[1]张丽，周从山，阎建辉.地方高校化工类专业校企合作的制约因素及对策[J].山东化工，2017，46（13）.
[2]张琼.全球化背景下地方高校英语应用型人才培养研究[J].中国现代教育装备，2017，（05）：28-30.
[3]吴淑娟，李文丹，王纯阳.“一带一路”旅游愿景下地方高校旅游人才培养改革研究[J].对外经贸，2016，（08）.
[4]杨云母.构建我国高校国际化交流与合作机制的必要性及对策[J].长春师范大学学报，2016，35（10）.
课题号：JG14DB081，辽宁省教育科学十二五规划2014年度立项课题，地方院校产学研国际化合作策略研究。
关键词：地方高校；产学研；合作；对策
1地方高校产学研国际化合作的必要性
1.1国际化是地方高校自身发展的需要
教育委员会早在1996年就指出，大学的第四项职能应当是国际合作。在国际化发展的趋势下，世界各国尤其是发达国家都采取积极的措施，促进本国高等教育的发展和大学国际化的程度，美、日、韩等国家先后制定了提高学生全球意识和国际化理念的教学体系，着力培养具有世界公民意识的世界通用型人才，如2003年美国社特基金会出版了《大学的国际化：引导指南》一书，日本2005年制定了《大学国际战略本部强化事业评价指标》。经济全球化和区域一体化，迫切需要高等教育的国际化，高校自身的发展也需要其实施国际化，国际化已成为高等教育发展的必然选择。地方高校作为我国高等教育的重要的组成部分，同样不可避免地要实行国际化发展。
1.2国际化是地方高校拓展生存空间的需要
地方高校作为向社会提供人才资源和智力服务的社会组织，客观上也存在一个生存与发展的问题，尤其是在当前高校林立、生源不足且竞争激烈、财政拨款下降等不利情况下，地方高校迫切需要拓展生存与发展的空间，国际化无疑是个最佳的选择。这样既可以使地方高校摆脱生存危机，解决生源短缺、资金有限等问题，又可以使地方高校跨越式發展，扩大地方高校的国际影响力。在当今国际高等教育激烈的竞争中，国内地方高校要谋求自身的发展，必须走国际化的发展道路。
1.3国际化是地方高校提升办学层次的需要
大学作为知识的殿堂，天然就具有开放的品格和包容的精神。在人类活动日益走向全球化的今天，高校必须通过国际化提高自身的办学层次，构建更广阔的发展空间和更好的发展机遇。近年来我我国通过国际交流与合作的目标定位及战略调整，进一步彰显地方高校独特的办学优势；通过引进国际先进的课程结构体系，促进人才培养模式改革，提高国际化人才培养的质量。这一系列的国际化活动为我国高等教育的发展创造了一个更加开放和更具活力的环境。
2地方高校产学研国际化合作的策略
2.1明确目标，统筹规划，加强高等教育国际化的顶层设计
教育理念国际化是地方高校国际化发展的重要途径和前提条件。地方高校的负责人及相关管理者，应当提高认识，转变理念，充分认识到高校国际化的必要性和迫切性，应当将高校国际化和培养国际化的人才作为学校长远的总体发展战略，以教育国际化和培养国际化人才为主线，将其贯穿于办学的每一个环节和学校管理的整个过程之中。地方高校的领导者和管理者，要增强创新意识，改变传统陈旧的办学理念，勇于探索，精心谋划，要善于发现和解决国际化进程中出现的各种问题，全面促进高校国际化的深入可持续发展。地方高校要进一步强化和完善国际化的办学理念和目标，根据学校自身的优势、特色和条件，制定并落实高校国际化以及培养国际化人才的整体规划，明确国际化的目标和方向，完善组织架构和规章制度，建立国际化的系列评估体系和标准，加强国际化的顶层设计，密切学校各职能部门的沟通和协调，提高国际化的组织管理水平和实效。
2.2加大课程体系改革力度，促进专业建设
国际化专业建设国际化就是专业的中外联合共建，是高校国际化水平的重要标志。专业建设国际化可以有效地提升高校国际化的水平，培养具有国际化视野的高素质人才，同时也可以为高校的国际化发展奠定坚实的基础。专业建设国际化，首先必须做好专业的选择，这是专业建设国际化成败的关键。高校应该根据自身的实际情况，充分考虑专业优势及特色，做好国际化专业建设的规划，保证专业建设循序渐进，可以选择那些国际通用性强、可比性强、联系密切、易于与国外学校接轨与交流的专业。同时，专业建设国际化可以采用本硕连读、本科双学位、学分互认、短期互派交流等多样灵活的方式，不应拘泥于单一化和形式化，重在质量和效果。其次，要特别注重课程国际化，这是专业建设国际化的重要方面和核心内容。选择具有开放性、共享性和通用性的课程：授课信息与国际接轨，课程信息能与外界信息进行互通交流；教学资源能与国外高校共享，学生可通过远程教育跨国选修课程；课程内容能与国外高校共通，开设国际通用性的通识类教育课程，课程学分与专业文凭能相互承认。同时，适时更新课程内容，调整课程结构，尽量增加国际上的最新研究成果，开设与国家利益至关重要的区域研究课程，促进专业建设国际化的深入发展。
2.3开拓境外办学市场，实现培养对象（学生）国际化
培养对象（学生）国际化，就是学生互换，这是衡量高校国际化程度高低的重要指标。学生国际化主要包括招收外国留学生和派遣本国学生出国就读，可分为长期学习和短期学习。长期学习多为取得学位，短期学习多为交换生或访学、进修等。欧美高校把招收留学生作为国际化的最重要的内容，留学生占本科生总数的比例在12%左右，留学的研究生占研究生总数的比例更高，一般在30%左右。我国地方高校应通过多种途径加大自身的宣传力度，积极参与我国政府的各种留学生奖学金计划，设立校级来华留学生奖学金，构建多元的奖学金体系，加大外国留学生招收力度，简化入学手续，改善办学条件，提高办学质量，吸引更多优秀外国留学生来校学习，从而拓展国际市场。
参考文献：
[1]张丽，周从山，阎建辉.地方高校化工类专业校企合作的制约因素及对策[J].山东化工，2017，46（13）.
[2]张琼.全球化背景下地方高校英语应用型人才培养研究[J].中国现代教育装备，2017，（05）：28-30.
[3]吴淑娟，李文丹，王纯阳.“一带一路”旅游愿景下地方高校旅游人才培养改革研究[J].对外经贸，2016，（08）.
[4]杨云母.构建我国高校国际化交流与合作机制的必要性及对策[J].长春师范大学学报，2016，35（10）.
课题号：JG14DB081，辽宁省教育科学十二五规划2014年度立项课题，地方院校产学研国际化合作策略研究。