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【摘要】随着新课改的不断深入，在高校英语教学中要求不断加强学生的素质教育，在教学中能够观察以人为本的教学思想。在大学英语教学中应用情感体验开展教学，可以有效的提升学生与教师参与教学活动的积极性，并不断提升教学质量。本文就是对情感体验在高校英语教学中的作用进行阐述，并对当前面高校英语教学中的情感体验应用现状进行分析，从而提出在英语教学中实施情感体验教学的建议与意见。
【关键词】情感教育 高校 英语教学
在高校英语教学中，教师通过合理；利用情感体验开展教学，可以有效的激发学生参与教学活动的积极性，并能促进教师在教学中不断完善教学方法，从而有效提高教学质量。
一、情感体验在英语教学中的作用
一般来讲，在英语教学中的情感体验，不仅包括学生的情感，还包括教师的情感与教学中渗透的情感。学生情感通常包括，学生对学习英语的主观能动性与动机。学生在大学英语教学中，能够充分发挥良好的情感体验作用，可以使其学习英语的态度与动机更加端正，更具学习英语的积极性。这不仅可以促使其主动积极地参与到教学活动中，还能促使其英语水平不断提高。在教学的过程中，如果学生能够对教学活动产生兴趣，就能够以更加主动、积极地态度参与到教学活动中，并能充分的发挥其学习主体的作用，这样坚持下去，就会获得较好的教学效果。在高校英语教学中，教师的情感体验对教学质量有重要的影响，是提高教学质量的基础。在高校英语教学中，渗透情感体验教学，对教师提出了严格的要求。其要求教师能够合理、灵活的应用教学方法、教学模式开展教学，从而取得事半功倍的教学效果。英语教学就其本质来看，是语言教学，在学习与教学的过程中包含了丰富的情感内涵。教师在教学的过程中，能够应用情感体验的教学方法，灵活的应用各种教学方法与教学模式，可以使学生产生强烈的情感共鸣，使其能够更好的理解与体会英语阅读材料中包含的内容与主题思想，同时使其记忆起来也更加方便。
二、当前高校英语教学中应用情感体验教学的现状
1.学生缺乏学习英语的积极性。传统的高校英语教学中，教学模式与教学方法比较陈旧、固定，教师教学的过程中，往往是采取“教师讲、学生听”的方式开展教学，这就容易导致学生缺乏学习英语的积极性。英语本身包含了世界上其他国家的文化、人文等多方面的内容在其中，学生在学习的过程中往往容易受挫，教师如果不能进行及时、正确的引导，就会对学生学习英语的积极性产生不良影响。
2.教师的专业素养还有所欠缺。在高校英语教学中应用情感体验开展教学，对教师的专业素养有较高的要求。但是在当前的大学教学中，虽然教师具备较高的学科知识素养，但是对素质教育、情感体验教学的认识还不够明确，其自身素质还存在一定的缺陷。有部分教师在教学中比较关爱成绩较好的学生，容易忽视成绩一般和成绩较差学生，虽然这样的教师是极少数的，但是对学生学习英语知识的积极性，有一定的负面影响。
三、高校英语教学中应用情感体验的意见与建议
首先，教师要不断加强其自身的素养。因为教师是教学的执行者，是各个教 学方法、教学模式的设计者与实施者。因此，在高校英语教学中应用情感体验，首先要求教师能够对情感体验在英语教学中的意义与实施方法进行深入的研究，并能制定合理的应用方案，进而在教学中进行合理的应用。教师在教学的过程中，还要注意自身的言行，要能够与学生进行平等、公平的交流，尊重学生之间的个人体差异；通过与学生进行沟通与交流，能够及时的了解学生的实际学习情况与学习需求，对情感体验教学方法也要进行及时的调整；这样也能使教师对其教学进行反思，总结其中存在的问题与缺陷，并不断改进。教师在教学的过程中还要及时的鼓励学生，因为高校的大学生来自全国各地，有的地区教学资源还存在不足，部分学生的英语水平与其他学生之间存在较大的差异，教师不应该歧视，而是要帮助学生树立起学习英语知识的信心，并能够通过应用合理的教学方式，从而激发学生学习的积极性。
其次，教师在教学的过程中要及时的总结经验，对其教学方法进行改进与完善，能够将情感体验更加灵活的应用其中。教师在教学中应该认识到学生对开展教学的重要性，在其教学中可以合理的应用先进的教学设施与教学工具，从而营造出来良好的教学氛围。例如，教师可以组织学生通过分角色话剧表演的形式，来对一些英语阅读材料进行分析。学生在表演的过程中对人物有更深层次的了解，对文章的中心思想的理解也更加深入。
最后，教师交帮助学生树立学习英语的信心。信心作为一种心理要素与情感要素，对学生学习英语知识有着重要的影响。教师在英语教学的过程中，一方面要能营造良好的教学环境，使学生能够主动积极地参与到教学活动中，另一方面教师也要建立合理的评价机制。对于一些学习英语存在困难的学生，教师还需要采取具有针对性的教学评价机制，学生在学习中取得进步，教师就要及时的进行鼓励，要使学生逐渐树立学习英语的信心，从而提高学生学习英语的主动性与积极性，实现高校英语教学的人才培养目标。
四、结束语
在高校英语教学中，通过加强学生的情感教育，对促进学生参与教学活动的积极性，提升教学质量与教学效果，都有积极的促进作用。教师在英语教学中要加强对情感体验的应用，并及时总结经验教训。
参考文献：
[1]焉琨伟.情感教学法在高校英语教学中的运用[J].产业与科技论坛，2014，05：202-203.
[2]张晓菊.高校英语中的情感教学[J].当代教育实践与教学研究，2015，01：84.
[3]宋珊珊.情感教学在高校英语教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报，2015，09：241-242.
【关键词】情感教育 高校 英语教学
在高校英语教学中，教师通过合理；利用情感体验开展教学，可以有效的激发学生参与教学活动的积极性，并能促进教师在教学中不断完善教学方法，从而有效提高教学质量。
一、情感体验在英语教学中的作用
一般来讲，在英语教学中的情感体验，不仅包括学生的情感，还包括教师的情感与教学中渗透的情感。学生情感通常包括，学生对学习英语的主观能动性与动机。学生在大学英语教学中，能够充分发挥良好的情感体验作用，可以使其学习英语的态度与动机更加端正，更具学习英语的积极性。这不仅可以促使其主动积极地参与到教学活动中，还能促使其英语水平不断提高。在教学的过程中，如果学生能够对教学活动产生兴趣，就能够以更加主动、积极地态度参与到教学活动中，并能充分的发挥其学习主体的作用，这样坚持下去，就会获得较好的教学效果。在高校英语教学中，教师的情感体验对教学质量有重要的影响，是提高教学质量的基础。在高校英语教学中，渗透情感体验教学，对教师提出了严格的要求。其要求教师能够合理、灵活的应用教学方法、教学模式开展教学，从而取得事半功倍的教学效果。英语教学就其本质来看，是语言教学，在学习与教学的过程中包含了丰富的情感内涵。教师在教学的过程中，能够应用情感体验的教学方法，灵活的应用各种教学方法与教学模式，可以使学生产生强烈的情感共鸣，使其能够更好的理解与体会英语阅读材料中包含的内容与主题思想，同时使其记忆起来也更加方便。
二、当前高校英语教学中应用情感体验教学的现状
1.学生缺乏学习英语的积极性。传统的高校英语教学中，教学模式与教学方法比较陈旧、固定，教师教学的过程中，往往是采取“教师讲、学生听”的方式开展教学，这就容易导致学生缺乏学习英语的积极性。英语本身包含了世界上其他国家的文化、人文等多方面的内容在其中，学生在学习的过程中往往容易受挫，教师如果不能进行及时、正确的引导，就会对学生学习英语的积极性产生不良影响。
2.教师的专业素养还有所欠缺。在高校英语教学中应用情感体验开展教学，对教师的专业素养有较高的要求。但是在当前的大学教学中，虽然教师具备较高的学科知识素养，但是对素质教育、情感体验教学的认识还不够明确，其自身素质还存在一定的缺陷。有部分教师在教学中比较关爱成绩较好的学生，容易忽视成绩一般和成绩较差学生，虽然这样的教师是极少数的，但是对学生学习英语知识的积极性，有一定的负面影响。
三、高校英语教学中应用情感体验的意见与建议
首先，教师要不断加强其自身的素养。因为教师是教学的执行者，是各个教 学方法、教学模式的设计者与实施者。因此，在高校英语教学中应用情感体验，首先要求教师能够对情感体验在英语教学中的意义与实施方法进行深入的研究，并能制定合理的应用方案，进而在教学中进行合理的应用。教师在教学的过程中，还要注意自身的言行，要能够与学生进行平等、公平的交流，尊重学生之间的个人体差异；通过与学生进行沟通与交流，能够及时的了解学生的实际学习情况与学习需求，对情感体验教学方法也要进行及时的调整；这样也能使教师对其教学进行反思，总结其中存在的问题与缺陷，并不断改进。教师在教学的过程中还要及时的鼓励学生，因为高校的大学生来自全国各地，有的地区教学资源还存在不足，部分学生的英语水平与其他学生之间存在较大的差异，教师不应该歧视，而是要帮助学生树立起学习英语知识的信心，并能够通过应用合理的教学方式，从而激发学生学习的积极性。
其次，教师在教学的过程中要及时的总结经验，对其教学方法进行改进与完善，能够将情感体验更加灵活的应用其中。教师在教学中应该认识到学生对开展教学的重要性，在其教学中可以合理的应用先进的教学设施与教学工具，从而营造出来良好的教学氛围。例如，教师可以组织学生通过分角色话剧表演的形式，来对一些英语阅读材料进行分析。学生在表演的过程中对人物有更深层次的了解，对文章的中心思想的理解也更加深入。
最后，教师交帮助学生树立学习英语的信心。信心作为一种心理要素与情感要素，对学生学习英语知识有着重要的影响。教师在英语教学的过程中，一方面要能营造良好的教学环境，使学生能够主动积极地参与到教学活动中，另一方面教师也要建立合理的评价机制。对于一些学习英语存在困难的学生，教师还需要采取具有针对性的教学评价机制，学生在学习中取得进步，教师就要及时的进行鼓励，要使学生逐渐树立学习英语的信心，从而提高学生学习英语的主动性与积极性，实现高校英语教学的人才培养目标。
四、结束语
在高校英语教学中，通过加强学生的情感教育，对促进学生参与教学活动的积极性，提升教学质量与教学效果，都有积极的促进作用。教师在英语教学中要加强对情感体验的应用，并及时总结经验教训。
参考文献：
[1]焉琨伟.情感教学法在高校英语教学中的运用[J].产业与科技论坛，2014，05：202-203.
[2]张晓菊.高校英语中的情感教学[J].当代教育实践与教学研究，2015，01：84.
[3]宋珊珊.情感教学在高校英语教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报，2015，09：241-242.