【摘 要】
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"回到教育技术实践本身"是现象学研究教育技术实践的方法论原则,它不仅可以恢复教育技术实践本应有的复杂性、丰富性和生命性,而且可以明见教育技术实践的本质,避免教育技术
【机 构】
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南京邮电大学传媒与艺术学院,国家图书馆缩微文献部
【基金项目】
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2009年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“教育信息技术异化问题研究”(项目编号:09SJD880051);2011年南邮人文社科基金项目“批判与超越:教育信息技术价值重构”(项目编号:NYS211010)
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"回到教育技术实践本身"是现象学研究教育技术实践的方法论原则,它不仅可以恢复教育技术实践本应有的复杂性、丰富性和生命性,而且可以明见教育技术实践的本质,避免教育技术实践与理论的分殊与对峙。借助"普遍悬置"、"加括号"等现象学的基本方法,将一切先入之见或前提假设都"存而不论"或"中止判断",进而对教育技术实践的体验进行反思和描述,揭示教育技术实践所蕴涵的意义,是"回到教育技术实践本身"的实现途径。同时,"回到教育技术实践本身"也存在着一定的限度与困境。
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