“老师，桂明明的手破了。”我课讲得正酣时，桂明明的同桌大声地报告。我来到桂明明的桌前，桂明明的头低着，一动不动。原来是他的手在桌子下面玩小刀，将手割破了，血正顺着指甲往下滴。“把手抬高，快到医务室去!”这时包扎伤口远比批评重要。可桂明明的头更低了，仍旧一动不动，“快去啊!”我边催促边拉他起来。“没钱!”他半天嘟哝出一句。我迅速从口袋里掏出十元钱给他，让班长和他一起去了医务室。
　　作为一个寄宿制的乡村学校，孩子们每周才能回去一次，凡借钱的孩子周一来的时候早早就把钱还给老师了。一直到晚自习，还不见桂明明主动还钱，根据他平时的表现，我预感到一丝不妙。
　　课间，我把他叫到办公室，“手好了吗?”我微笑地问他。“好了!”他似乎意识到了什么，头低低的。“钱够用吗?”我知道这十元钱肯定用不完，我只是想知道剩下的钱是不是被他乱花了。果然，从后来的谈话中得知，他不但花光了剩下的钱，而且还把他奶奶给他的用来还给老师的钱也花了，而且全都是花在吃和玩上了，我强压住心中的怒火，再大的错误也要给他一个改正的机会。
　　“你认为这十元钱该不该还?”
　　“该还!”
　　“这样吧，你回去好好想一想，如果你认为该还，你就还!如果认为不该还，就不还!”在是与非之间，我要让他自己做出选择。
　　“老师，我一定还!”他终于抬起头，斩钉截铁地答道。
　　一个星期过去了，又一个星期过去了，而桂明明仍和以前一样，无任何动静!直到有一天，一个学生哭着来报告，说桂明明抢了他的方便面，还打了他!我感到事态的严重性，从借钱不还，到抢东西打人，桂明明缺少的不仅仅是责任感，更多的是他拒绝感恩。“滴水之恩，当以涌泉相报”，中国的感恩教育源远流长，但从桂明明的身上却丝毫找不到它的影子。更令人担忧的是，拒绝感恩似乎已成了一种道德癌症，让他对善良变得如此麻木。
　　是该用集体力量的时候了，班会课，我把“感恩”两个大字写在黑板的中央。“感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。”班会课在同学们的诗朗诵中开始，一首《爱的奉献》让同学们深刻体会亲情友情的重要性，并结合实际让他们自己谈谈对感恩的体验和感悟。最后，我们一起把“学会感恩”庄重地写进班级宣言里。班会很成功，桂明明的脸一直红红的，叫他回答问题时竟激动地说不出话来。
　　下课了，我刚到办公室，桂明明便紧跟着来了，头低低的，手里握着十元钱。“老师，我错了!”说完郑重地把十元钱放在我的办公桌上。“那你后面几天的生活费怎么办?”“我再往家里要!”他似乎有些胆怯。“不心疼父母的血汗钱吗?”我知道他的父母都在外做建筑工，很辛苦。他低头不语。接下来，我给他讲了一个在美国妇孺皆知的故事：一天，一个小男孩在与小伙伴们踢足球时，一不小心将足球踢到了一家小商店的玻璃门上，玻璃碎了。当商店老板带着那个闯了祸的小男孩找到他家时，小男孩的父亲弄清原因后，将12.5美元的赔偿金交给了商店老板。然后，他对小男孩说：“你打碎了人家的玻璃，应当由你来赔，那12.5美元算是我借给你的。”在随后的一年时间里，小男孩硬是靠着节俭零花钱及给人打些零工攒够了12.5美元。当他把这笔来之不易的钱送到父亲手中时，父亲用慈爱的目光注视着他道：“爸爸这样做的目的，是为了让你养成从小对自己所做的事负责的态度呀!”这个小男孩长大后成了美国总统，他的名字叫里根。
　　故事说完后，桂明明的眼睛睁得大大的。“你愿意对自己的行为负责吗?”我问道。
　　“愿意!”
　　“那你有什么打算?”
　　“我……”
　　在我的建议下，他在学校里设立了一个可回收垃圾站，将同学们倒的垃圾分类，卖掉可回收的垃圾。
　　一个月后，他终于凑足了十元钱，望着桌上沉甸甸的十元钱。我把它放在信封中轻轻地包好!工工整整地写上桂明明的名字和日期，收在抽屉里!还有两个月孩子们就要小学毕业了，我将把它作为礼物送给桂明明!
　　(作者单位：江苏省泗洪县石集中心小学)