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摘要：小学语文是一门基础性学科，其教学内容的设计与选择十分重要，而信息时代的降临，以计算机为核心的信息技术的普遍使用在很大程度上改变了人们的学习和生活方式，继而也影响到了小学语文教学，改变了与语文学科密切相关的一系列活动，如阅读方式、写作方式等，针对这一系列的转变，作为一门基础性学科，我们只有不断拓展小学语文的教学内容，才能使其更适应社会和教学的发展。
关键词：信息时代；小学语文；教学内容；拓展
在信息时代，以计算机为核心的信息技术的普遍使用不仅改变了人们的生活方式和学习方式，也改变了与语文学科密切相关的一系列活动，如阅读方式、写作方式等，针对这一系列的转变，作为一门基础性学科，拓展小学语文教学内容就显得尤为必要了。具体而言，该文可从以下几方面拓展小学语文教学内容。
一、多方面入手拓展小学语文教材
从实际情况来看，小学仍处于义务教学范围，语文教学的内容也多以国家统一制定的语文教材为主，这种教材多由“政府组织教材专职编辑人员与学科专家具体操作、实施，形成‘上所定、下所行’的课程、教材研制体制”。这种长期施行的方式客观上导致了教师将教学设计的重点集中于教学程序的运用上，而忽略了对教学内容的理解和把握。因此，在很多教师的心中，小学语文教学内容就是教材内容。而实际上，教学内容与教材内容是不相同的。教材内容是教学内容的基础，教学内容是教材内容的重构和延展。因此，要进行小学语文教学内容的拓展，语文教师首先就需要在有效理解教材的基础上，遵循小学生的认知规律以及心理特点，把握新旧知识之间的联系，科学地拓展教材。具体而言，教师可从以下几方面进行教材的拓展。
1、以小学生的好奇心为基础拓展小学语文教材。将教学过程分解成发现问题、分析问题和解决问题的过程，即通过情景设计创设问题情境，对问题进行具体分析，搭建解决问题的平台，引导学生通过各种各样的方式找到解决问题的方法。运用这种方式，教师应注意在解决问题的过程中，引导学生养成问题意识，不断培养其解决问题的能力。
2、以小学生的情感和心理体验为基础拓展小学语文教材。在教学的过程中，引导学生将教材内容同自己的心理世界、经验建立联系，从而激发学生探究的热情和欲望。
3、以小学生的好动性为基础拓展小学语文教材。小学生正处于好动的年纪，很难老老实实地坐在座位上听教师讲课，因此，很多小学生都忍不住交头接耳，转来转去，这一方面是由于他们的身心特点导致，另一方面也是因为大多时候，语文课都是让学生们乖乖地坐着听讲，长此以往，学生很容易产生厌倦心理。因此，我们应注意引导学生在“做中学”“用中学”，即通过实践活动等来拓展语文教材。
二、注重语文与其他学科间的渗透
现代小学语文教学要有大语文的理念，不应孤立于其他学科之外，而应融入“大教育”的框架之中，不仅为其他学科的学习提供支撑和基础，而且将其他学科的学习视为语文教学的一部分，即小学语文教学要注重与其他学科间的互补互通，要做到“我中有他，他中有我”。具体而言，小学语文教师可从以下两方面入手加强语文与其他学科间的渗透。
1、加强语文学科与自然学科的联系。总体上来看，小学语文教学的内容很大一部分都与自然科学密切相关，如我们之前提到的《影子》一文，它实际上就是一篇描述“影子”这一自然现象的文章。语文教师在教学过程中，不仅应注意培养和提高小学生语文素养，而且应注意突出其自然学科的地位，引导学生对影子的作用、产生原因、变化规律、有效应用等产生兴趣。
2、加强语文学科与自然学科的联系。小学语文教学的内容除了自然学科之外，还有一部分与社会学科也密切相关，如葉圣陶所创作的《小小的船》一文，这篇课文在语文教材中是一篇课文，但在音乐教材中，却将其谱上了曲，成了一首优美的儿歌。在教授这篇课文的时候，教师完全可以将其与音乐联系起来，让学生一边学习儿歌，一边教学生理解、学习汉字、词语、句子、作者的思想感情的。这种教学模式不仅有利于丰富语文教学的内容与模式、吸引学生产生兴趣，而且也能使学生更好地学习、理解、记忆本篇内容。
三、密切联系现实生活，拓展教学内容
语文是我们生活的基础，语文学习的外延也与生活相等，因此，为了使小学语文更加实用，更吸引小学生的兴趣，我们应注意将语文教学与现实生活联系起来，这样不仅能够增强语文教学内容的实效性和丰富性，而且也能让小学生自己去体验所学内容，因此也容易取得好的教学效果。具体而言，拓展的内容不仅可以包括自然信息，如森林、草地、风、雨、雷、电等；而且也可以包括社会信息，如班级中发生的好人好事、国家的重大新闻事件、生活中遇到的问题和趣事等，通过这些内容的拓展，小学生可以和同学们一起分享快乐、分担烦恼，也会对语文产生更大的兴趣。
总之，小学语文是一门基础性学科，其教学内容的设计与选择十分重要，而信息时代的降临，在很大程度上改变了人们的学习和生活方式，继而也影响到了小学语文教学。面对这种改变，我们只有不断拓展小学语文的教学内容，才能使其更适应社会和教学的发展。具体而言，小学语文教师可从拓展小学语文教材、加强小学语文学科与其他学科的联系、密切联系现实生活拓展教学内容三方面进行小学语文教学内容的拓展。
关键词：信息时代；小学语文；教学内容；拓展
在信息时代，以计算机为核心的信息技术的普遍使用不仅改变了人们的生活方式和学习方式，也改变了与语文学科密切相关的一系列活动，如阅读方式、写作方式等，针对这一系列的转变，作为一门基础性学科，拓展小学语文教学内容就显得尤为必要了。具体而言，该文可从以下几方面拓展小学语文教学内容。
一、多方面入手拓展小学语文教材
从实际情况来看，小学仍处于义务教学范围，语文教学的内容也多以国家统一制定的语文教材为主，这种教材多由“政府组织教材专职编辑人员与学科专家具体操作、实施，形成‘上所定、下所行’的课程、教材研制体制”。这种长期施行的方式客观上导致了教师将教学设计的重点集中于教学程序的运用上，而忽略了对教学内容的理解和把握。因此，在很多教师的心中，小学语文教学内容就是教材内容。而实际上，教学内容与教材内容是不相同的。教材内容是教学内容的基础，教学内容是教材内容的重构和延展。因此，要进行小学语文教学内容的拓展，语文教师首先就需要在有效理解教材的基础上，遵循小学生的认知规律以及心理特点，把握新旧知识之间的联系，科学地拓展教材。具体而言，教师可从以下几方面进行教材的拓展。
1、以小学生的好奇心为基础拓展小学语文教材。将教学过程分解成发现问题、分析问题和解决问题的过程，即通过情景设计创设问题情境，对问题进行具体分析，搭建解决问题的平台，引导学生通过各种各样的方式找到解决问题的方法。运用这种方式，教师应注意在解决问题的过程中，引导学生养成问题意识，不断培养其解决问题的能力。
2、以小学生的情感和心理体验为基础拓展小学语文教材。在教学的过程中，引导学生将教材内容同自己的心理世界、经验建立联系，从而激发学生探究的热情和欲望。
3、以小学生的好动性为基础拓展小学语文教材。小学生正处于好动的年纪，很难老老实实地坐在座位上听教师讲课，因此，很多小学生都忍不住交头接耳，转来转去，这一方面是由于他们的身心特点导致，另一方面也是因为大多时候，语文课都是让学生们乖乖地坐着听讲，长此以往，学生很容易产生厌倦心理。因此，我们应注意引导学生在“做中学”“用中学”，即通过实践活动等来拓展语文教材。
二、注重语文与其他学科间的渗透
现代小学语文教学要有大语文的理念，不应孤立于其他学科之外，而应融入“大教育”的框架之中，不仅为其他学科的学习提供支撑和基础，而且将其他学科的学习视为语文教学的一部分，即小学语文教学要注重与其他学科间的互补互通，要做到“我中有他，他中有我”。具体而言，小学语文教师可从以下两方面入手加强语文与其他学科间的渗透。
1、加强语文学科与自然学科的联系。总体上来看，小学语文教学的内容很大一部分都与自然科学密切相关，如我们之前提到的《影子》一文，它实际上就是一篇描述“影子”这一自然现象的文章。语文教师在教学过程中，不仅应注意培养和提高小学生语文素养，而且应注意突出其自然学科的地位，引导学生对影子的作用、产生原因、变化规律、有效应用等产生兴趣。
2、加强语文学科与自然学科的联系。小学语文教学的内容除了自然学科之外，还有一部分与社会学科也密切相关，如葉圣陶所创作的《小小的船》一文，这篇课文在语文教材中是一篇课文，但在音乐教材中，却将其谱上了曲，成了一首优美的儿歌。在教授这篇课文的时候，教师完全可以将其与音乐联系起来，让学生一边学习儿歌，一边教学生理解、学习汉字、词语、句子、作者的思想感情的。这种教学模式不仅有利于丰富语文教学的内容与模式、吸引学生产生兴趣，而且也能使学生更好地学习、理解、记忆本篇内容。
三、密切联系现实生活，拓展教学内容
语文是我们生活的基础，语文学习的外延也与生活相等，因此，为了使小学语文更加实用，更吸引小学生的兴趣，我们应注意将语文教学与现实生活联系起来，这样不仅能够增强语文教学内容的实效性和丰富性，而且也能让小学生自己去体验所学内容，因此也容易取得好的教学效果。具体而言，拓展的内容不仅可以包括自然信息，如森林、草地、风、雨、雷、电等；而且也可以包括社会信息，如班级中发生的好人好事、国家的重大新闻事件、生活中遇到的问题和趣事等，通过这些内容的拓展，小学生可以和同学们一起分享快乐、分担烦恼，也会对语文产生更大的兴趣。
总之，小学语文是一门基础性学科，其教学内容的设计与选择十分重要，而信息时代的降临，在很大程度上改变了人们的学习和生活方式，继而也影响到了小学语文教学。面对这种改变，我们只有不断拓展小学语文的教学内容，才能使其更适应社会和教学的发展。具体而言，小学语文教师可从拓展小学语文教材、加强小学语文学科与其他学科的联系、密切联系现实生活拓展教学内容三方面进行小学语文教学内容的拓展。