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[摘要]为培养新型人才，以计算机为核心的先进的现代化教育手段越来越受到人们的重视,它使语文课堂教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内大大提高教学效率，加大课堂信息容量，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，作为语文教师，要顺应时代发展，积极探索和利用现代教育手段，努力使我们的课堂增添色彩。
[关键词]教育技术 语文教学 整合运用
随着信息化社会的到来，现代教育技术在各学科中广泛运用。那么，在语文教学中如何借助现代教育技术来提高教学效益呢？下面就结合自己的教学实践谈一谈自己的思考。
一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。 多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。形声交错，视听两种感官接纳的信息经右脑的整合就形成关于知识较为丰满的表象，学生感悟颇深。
例如，教学《记金华的双龙洞庭》一课时，运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示金华的双龙洞的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解金华的双龙洞：双龙洞在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到金华的双龙洞看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这一情境的设计，吸引了学生的目光，激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
二、运用现代教育技术，激发学生的内心情感
学生是一个情感丰富的个体，他们在生活实践中和已有的学习中积累的情感体验，是教师感情朗读指导的有效资源。因此，调动、唤醒学生的这些情感积累，然后把这种情感融入朗读的课文中，有助于读出文中之情。
例如，《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少。为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。
1.创设情境，烘托情感。
上课伊始，我设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，又配上一段动情的导语：同学们，让我们把思绪拉回到那艰苦的战争岁月。你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是什么呢？教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。
2.情景朗读，体会情感。
声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。指导学生朗读时，多媒体课件由小到大逐步演示出军需处长倚靠树干的形象，军需处长的形象在学生心中，逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，学生们深情地朗诵起来，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情。
3.巧妙联想，升华情感。
课文学到最后，请，同学们边听边看一组画面：一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上；慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹、透明的丰碑矗立在云中山上；不一会儿又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。同时，伴随着激动人心的音乐。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对军需处长的崇敬之情上升到了对红军队伍，对无数革命先烈的崇敬之情。学生的认识，学生的感情在潜移默化中得到了升华。
三、运用现代教育技术，促进学生主动学习
“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的语文教学的任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，我借助多媒体的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教师让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小，一组雷声突然变小。学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从大到小，慢慢变化的。接着，教师出出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起……学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力，创造能力同时得到发展。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实优化了语文课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用，加大了课堂信息容量，大大提高了语文教学的效率。
（作者单位：辽宁省辽阳市小北河镇马家小学）
[关键词]教育技术 语文教学 整合运用
随着信息化社会的到来，现代教育技术在各学科中广泛运用。那么，在语文教学中如何借助现代教育技术来提高教学效益呢？下面就结合自己的教学实践谈一谈自己的思考。
一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。 多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。形声交错，视听两种感官接纳的信息经右脑的整合就形成关于知识较为丰满的表象，学生感悟颇深。
例如，教学《记金华的双龙洞庭》一课时，运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示金华的双龙洞的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解金华的双龙洞：双龙洞在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到金华的双龙洞看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这一情境的设计，吸引了学生的目光，激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
二、运用现代教育技术，激发学生的内心情感
学生是一个情感丰富的个体，他们在生活实践中和已有的学习中积累的情感体验，是教师感情朗读指导的有效资源。因此，调动、唤醒学生的这些情感积累，然后把这种情感融入朗读的课文中，有助于读出文中之情。
例如，《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少。为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。
1.创设情境，烘托情感。
上课伊始，我设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，又配上一段动情的导语：同学们，让我们把思绪拉回到那艰苦的战争岁月。你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是什么呢？教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。
2.情景朗读，体会情感。
声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。指导学生朗读时，多媒体课件由小到大逐步演示出军需处长倚靠树干的形象，军需处长的形象在学生心中，逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，学生们深情地朗诵起来，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情。
3.巧妙联想，升华情感。
课文学到最后，请，同学们边听边看一组画面：一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上；慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹、透明的丰碑矗立在云中山上；不一会儿又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。同时，伴随着激动人心的音乐。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对军需处长的崇敬之情上升到了对红军队伍，对无数革命先烈的崇敬之情。学生的认识，学生的感情在潜移默化中得到了升华。
三、运用现代教育技术，促进学生主动学习
“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的语文教学的任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，我借助多媒体的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教师让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小，一组雷声突然变小。学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从大到小，慢慢变化的。接着，教师出出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起……学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力，创造能力同时得到发展。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实优化了语文课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用，加大了课堂信息容量，大大提高了语文教学的效率。
（作者单位：辽宁省辽阳市小北河镇马家小学）