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智障学生出现的种种学习问题，有时并不单纯是科学文化知识学习问题，往往还与学生的心理障碍有关。在教学中巧妙运用一些心理健康教育的手段，让教学更贴近学生生活，通常能提高课堂教学实效。因此，笔者在数学教学中进行了“心理暗示”教学策略的尝试，即运用暗示手段开发学生的心理潜能，特别是无意识潜能，使学生在身心放松的状态下学习知识、发展思维，增强学生的感知力、想象力、创造力，达到提高学习效率的目的。