【摘 要】
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重读《宋诗选注》,无意间注意到过去并未在意的一个问题,即书末戴鸿森先生对此书的补订文字.钱锺书先生在《序》末所附《第七次重印附记》中提到:“第六次重印后,承戴鸿森同
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重读《宋诗选注》,无意间注意到过去并未在意的一个问题,即书末戴鸿森先生对此书的补订文字.钱锺书先生在《序》末所附《第七次重印附记》中提到:“第六次重印后,承戴鸿森同志精密地校订印刷错误和补正注解.为排版方便起见,我把增订的注解作为书末补页……”①粗粗统计可以发现,书末附录的“补注”共计17条(刘子翚《汴京纪事》补注两条,余皆一诗一条),其中,戴作11条,钱氏自作4条,另有江苏大学吴宗海先生所作补订2条.所以,这个“补注”可以说主要是戴鸿森先生的贡献.当然,相对全书的“钱注”而言,戴氏所补不过九牛一毛,但就古典作品的笺注而言,补苴者可能要比原注者付出更多的考校功夫,也容易由此发现原注者原本忽略的某些问题.
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作文教学是语文教学的重头戏，也是学生最头疼、厌烦的问题。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它会乐于接受，并很好地消化它……”可见，拨动学生乐于写作的心弦，让学生乐于表达，才会收到良好的效果。结合作文教学实践和对《新课程标准》的学习，我认为应当做到以下几点：
和韵写作在传统文学观念中被视为小技,一者由于其仅是诗学入门途径,有试验的性质;二者由于和韵写作抑己从人,妨碍性情自由抒发.①和韵之弊诚如上言.然一切技艺无不依赖规范而
“……更鼓频催良宵短，不觉得东方发白天已明。” 委婉缠绵的越剧被轻轻哼起。一支《碧玉簪》，融进缝纫机“咔哒咔哒”的响声里。机针咬住金黄色的、绣着朵朵银色的盛放着的菊花的锦缎，上上下下地跳跃，把这一支江南旧谣同外婆深深的爱一并缝进了即将制成的棉背心中。从出生起，我便与这锦缎所制的背心结下了不解之缘。八月酷热的大暑天，外婆用白棉衣将刚来到这世界的我层层裹住，再套上一件大红色的锦缎背心：在襁褓中牙牙学
我校外来流动儿童占90%以上,在对我校三年级孩子作文教学中,老师们普遍感觉到,语句不通顺,错别字滥用等现象严重,孩子们的作文能力特别弱。针对我校三年级孩子语言训练中存在
一 文献综述rn从近年来的研究成果来看,学者们大都从文学或史学这两个角度展开问题探讨刘祁《归潜志》,具体体现在以下五个方面:rn第一,从文人文学活动出发,从而品评金代文人
引言rn作为一名在海内外享有盛名的学者和艺术家,饶宗颐的学术研究涉及史学、经学、佛学、文字学、目录学、考古学、简帛学、敦煌学、楚辞学、词学、美术史学等诸多领域,而且
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