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摘要：本文将从小学英语绘本阅读教学的作用角度展开论述，进而提出合理的实践建议，以期为小学英语教师提供可靠的参考。
关键词：小学；英语；绘本阅读教学
随着我国教育改革进程的深入，当前英语教学事业已取得长足进步。英语属于注重语法、单词积累以及实际应用的一门语言类学科，在整体小学教学中占据重要位置。绘本属于图文结合、有助理解故事情节的作品，符合小学阶段学生阅读习惯，因此英语教师可借助绘本阅读全面展开实践活动，充分发挥绘本功能，提升学生英语水平。
一、 小学英语绘本阅读教学的作用
（一） 激发学生学习兴趣
绘本可以借助自身不同色彩、图片等吸引小学生的注意力，使其在进行阅读时拥有浓厚的兴趣。此外，绘本中很多图片在连接后便可以构成一个较为完整的故事，也能起到“引人入胜”的作用。
（二） 提升学生表达能力
相比于单纯注重画面的漫画，绘本更加注重于将语言表意的作用凸显出来。小学生在阅读绘本的过程中，能够先被绘本中的语言特色所吸引，进而掌握其涉及的单词以及主要内涵。除此之外，当前还有可以让学生听的绘本，这能够让学生在听绘本时，熟悉绘本里的丰富语言表达技巧，并通过语气变化掌握人物内心变化，这有助于丰富小学生的情感，进而提升其表达能力。
（三） 培养学生综合素质
一方面，绘本中有大量的图片以及与之相搭配的各种色彩，这就可以有效培养小学生的审美观以及对美的鉴赏能力。另一方面，绘本中的很多故事都会阐述出适合各个学年段学生的小道理，让学生在提升自身沟通能力以及表达能力的同时，学习到更多的人生、生活道理以及常识等，进而促进小学生的身心健康发育。因此，绘本阅读教学能够使小学生在身心、能力以及素质等多方面得到全面提升。
二、 小学英语绘本阅读教学的实践建议
（一） 充分考虑不同学段学生实际学习现状
小学英语教师在进行阅读教学时，必须选取适合学生的材料。在通常情况下，绘本如果具有较为复杂的语法以及较大的词汇量，会降低小学生的阅读兴趣。对于中、低年级的小学生而言，阅读主要取决于其自身的兴趣度；而对于高年级的小学生而言，由于其已经掌握了一定程度的学习经验和技巧，在选择阅读材料时，他们更加注重于材料是否具有挑战性和学习意义。因此，英语教师在选择绘本阅读材料时，必须充分考虑学生的实际学习以及认知状况，精心选择适合不同学段的绘本，有效提升小學生整体阅读能力。
例如，在学习牛津译林版二年级下册的“Dinner is ready！”时，英语教师可以挑选餐桌礼仪相关英语绘本“Eat Your Dinner： A Story About Table Manners”，它是一本关于用餐礼仪的绘本，不仅主题鲜明、图片和内容能够引起二年级小学生的阅读兴趣，还适合教学生在用餐时需要注意到的一些礼仪，从而培养小学生的综合素质。绘本中主要的句型是：Have you washed your face and hands？和Sit up， and eat your dinner.由于课本中相关单元的主题便是饮食方面，特别是体现晚间和家人用餐时情况，以及掌握基本用餐礼仪的重要性；而绘本中Bartholomew并不能老老实实地用餐，因此George采取了一系列措施让Bartholomew好好用餐。绘本内容与课本知识相辅相成，能够丰富小学生的生活经验，加之整体内容比较生动、形象，非常适合低年级儿童的兴趣点以及认知水平。在课堂上进行绘本阅读教学时，学生们兴趣盎然，掌握了书本之外的用餐词汇和基本礼仪。
（二） 让学生自主发挥想象，绘本创新改编创作
在实际的英语阅读教学过程中，并非每一个课文话题都具备与之相适应的英语绘本，加之部分英语绘本中的句式、单词等对小学生而言是比较困难的。所以，小学英语教师为了更有效地展开教学，需要按照各阶段小学生认知能力以及学习水平等，适当地改编或者创新英语绘本。教师在课堂上将课本中的新知改编成新颖的小故事，从而使小学生一边听故事，一边对新知识进行学习，可以充分激发其英语阅读兴趣，并且调动其英语学习的积极性和热情。
例如，在学习牛津译林版五年级下册的“Helping Our Parents”时，文中的主要句式便是What is he/she doing？以及He/She is... ving结合句式，教师可以选取绘本“Enjoy What We Are Doing！”作为教学资料。此绘本中很多单词都是小学生没有遇到过的，在阅读时会给小学生带来很大阅读难题。因此，教师可以根据其图片进行一定的改编或者创新，从而将学生学习过的单词answer，read，phone，draw以及cook等单词融合到绘本内容中，进而结合课文以及绘本图画让学生逐渐掌握部分动词在应用于现在进行时的时候，需要进行的变化。这种将绘本新知和书本知识进行结合的方式，能够让小学生熟悉又轻松地学习到新知识，从而有效提升小学生的整体学习效率。
三、 结论
总体而言，绘本得益于自身的图片以及故事情节，已被许多小学英语教师应用于课堂阅读教学中。绘本阅读新型教学模式，不仅可以有效丰富英语课堂，也可以使学生在被激发出学习兴趣的基础上，提升自身的学习质量及效率。在绘本阅读盛行于学校教育领域的今天，教师当通过不断实践，充分挖掘英语绘本的重要功能，为学生的英语语言学习提供充足的课堂与课外阅读素材，发挥学习能动性，为语言学习插上想象的翅膀，在绘本阅读带给学生的时空里感受英语语言的魅力所在。
参考文献：
[1]黄小晗.绘本阅读在小学英语教学中的应用研究[D].聊城：聊城大学，2018.
[2]张璐.小学英语绘本阅读教学行动研究[D].海口：海南师范大学，2017.
作者简介：
张敏，江苏省徐州市，徐州市解放路小学。
关键词：小学；英语；绘本阅读教学
随着我国教育改革进程的深入，当前英语教学事业已取得长足进步。英语属于注重语法、单词积累以及实际应用的一门语言类学科，在整体小学教学中占据重要位置。绘本属于图文结合、有助理解故事情节的作品，符合小学阶段学生阅读习惯，因此英语教师可借助绘本阅读全面展开实践活动，充分发挥绘本功能，提升学生英语水平。
一、 小学英语绘本阅读教学的作用
（一） 激发学生学习兴趣
绘本可以借助自身不同色彩、图片等吸引小学生的注意力，使其在进行阅读时拥有浓厚的兴趣。此外，绘本中很多图片在连接后便可以构成一个较为完整的故事，也能起到“引人入胜”的作用。
（二） 提升学生表达能力
相比于单纯注重画面的漫画，绘本更加注重于将语言表意的作用凸显出来。小学生在阅读绘本的过程中，能够先被绘本中的语言特色所吸引，进而掌握其涉及的单词以及主要内涵。除此之外，当前还有可以让学生听的绘本，这能够让学生在听绘本时，熟悉绘本里的丰富语言表达技巧，并通过语气变化掌握人物内心变化，这有助于丰富小学生的情感，进而提升其表达能力。
（三） 培养学生综合素质
一方面，绘本中有大量的图片以及与之相搭配的各种色彩，这就可以有效培养小学生的审美观以及对美的鉴赏能力。另一方面，绘本中的很多故事都会阐述出适合各个学年段学生的小道理，让学生在提升自身沟通能力以及表达能力的同时，学习到更多的人生、生活道理以及常识等，进而促进小学生的身心健康发育。因此，绘本阅读教学能够使小学生在身心、能力以及素质等多方面得到全面提升。
二、 小学英语绘本阅读教学的实践建议
（一） 充分考虑不同学段学生实际学习现状
小学英语教师在进行阅读教学时，必须选取适合学生的材料。在通常情况下，绘本如果具有较为复杂的语法以及较大的词汇量，会降低小学生的阅读兴趣。对于中、低年级的小学生而言，阅读主要取决于其自身的兴趣度；而对于高年级的小学生而言，由于其已经掌握了一定程度的学习经验和技巧，在选择阅读材料时，他们更加注重于材料是否具有挑战性和学习意义。因此，英语教师在选择绘本阅读材料时，必须充分考虑学生的实际学习以及认知状况，精心选择适合不同学段的绘本，有效提升小學生整体阅读能力。
例如，在学习牛津译林版二年级下册的“Dinner is ready！”时，英语教师可以挑选餐桌礼仪相关英语绘本“Eat Your Dinner： A Story About Table Manners”，它是一本关于用餐礼仪的绘本，不仅主题鲜明、图片和内容能够引起二年级小学生的阅读兴趣，还适合教学生在用餐时需要注意到的一些礼仪，从而培养小学生的综合素质。绘本中主要的句型是：Have you washed your face and hands？和Sit up， and eat your dinner.由于课本中相关单元的主题便是饮食方面，特别是体现晚间和家人用餐时情况，以及掌握基本用餐礼仪的重要性；而绘本中Bartholomew并不能老老实实地用餐，因此George采取了一系列措施让Bartholomew好好用餐。绘本内容与课本知识相辅相成，能够丰富小学生的生活经验，加之整体内容比较生动、形象，非常适合低年级儿童的兴趣点以及认知水平。在课堂上进行绘本阅读教学时，学生们兴趣盎然，掌握了书本之外的用餐词汇和基本礼仪。
（二） 让学生自主发挥想象，绘本创新改编创作
在实际的英语阅读教学过程中，并非每一个课文话题都具备与之相适应的英语绘本，加之部分英语绘本中的句式、单词等对小学生而言是比较困难的。所以，小学英语教师为了更有效地展开教学，需要按照各阶段小学生认知能力以及学习水平等，适当地改编或者创新英语绘本。教师在课堂上将课本中的新知改编成新颖的小故事，从而使小学生一边听故事，一边对新知识进行学习，可以充分激发其英语阅读兴趣，并且调动其英语学习的积极性和热情。
例如，在学习牛津译林版五年级下册的“Helping Our Parents”时，文中的主要句式便是What is he/she doing？以及He/She is... ving结合句式，教师可以选取绘本“Enjoy What We Are Doing！”作为教学资料。此绘本中很多单词都是小学生没有遇到过的，在阅读时会给小学生带来很大阅读难题。因此，教师可以根据其图片进行一定的改编或者创新，从而将学生学习过的单词answer，read，phone，draw以及cook等单词融合到绘本内容中，进而结合课文以及绘本图画让学生逐渐掌握部分动词在应用于现在进行时的时候，需要进行的变化。这种将绘本新知和书本知识进行结合的方式，能够让小学生熟悉又轻松地学习到新知识，从而有效提升小学生的整体学习效率。
三、 结论
总体而言，绘本得益于自身的图片以及故事情节，已被许多小学英语教师应用于课堂阅读教学中。绘本阅读新型教学模式，不仅可以有效丰富英语课堂，也可以使学生在被激发出学习兴趣的基础上，提升自身的学习质量及效率。在绘本阅读盛行于学校教育领域的今天，教师当通过不断实践，充分挖掘英语绘本的重要功能，为学生的英语语言学习提供充足的课堂与课外阅读素材，发挥学习能动性，为语言学习插上想象的翅膀，在绘本阅读带给学生的时空里感受英语语言的魅力所在。
参考文献：
[1]黄小晗.绘本阅读在小学英语教学中的应用研究[D].聊城：聊城大学，2018.
[2]张璐.小学英语绘本阅读教学行动研究[D].海口：海南师范大学，2017.
作者简介：
张敏，江苏省徐州市，徐州市解放路小学。