引导学生加强学生对文言文的理解，加强学生对中国传统文化的认同，让文言文教学成为拉近学生与传统文化距离的重要桥梁。针对初中文言文的教学，结合自身经验，谈谈个人的见解与体会。
　　 一、阅读激趣
　　 古人写作非常重视字词运用，用词精练，经常会为一个字或词推敲很久。因此，学生在朗读的时候，能够感受到其中的韵律美，从而培养他们的文言文语感。文言文的读法有多种，如范读、默读、朗读、齐读等。教师的范读为学生的朗读提供最直观的指导，使学生在教师声情并茂地朗读中受到熏陶，在模仿中掌握朗读技巧。引导学生们进行朗读，通过朗读来感受文言文本身的韵律之美，也可以有效地提高学生的兴趣。诵读有助于学生抓住作者蕴藏其中的情感重点，可以有效提高学生的文言文学习兴趣，表达文言文的独特内涵。教师还可以组织学生进行分角色朗读，在分角色朗读中，将自己的情感融入在其中。
　　 二、建组增趣
　　 学生的兴趣各有不同，针对喜欢文言文的学生，教师就应把这一部分学生对文言文的积极情感进一步扩散，吸引更多的学生参与到文言文的学习中来。教师要发动更多的学生参与到文言文的学习中去，让学生组织兴趣小组，互相影响，共同提高。可以让学生定期进行文言文学习的交流活动，通过各种方式来加强学生们的交流。互联网上的交流活动不受时间和空间的限制，给了学生们很大的自由，也充分体现出了现代信息技术在文言文学习中所发挥的有效作用。
　　 三、提技扩趣
　　 文言文学习需要一定的技巧。文言文和我们日常生活中的用语差别较大，学生在学习的过程中容易产生厌烦心理，因此教师要注意提高他们对文言文的兴趣。可以让学生欣赏一些经典的文言作品，让学生感受到文言文的魅力;也要教給学生文言文学习的方法，做一些方法上的指导，提高他们的学习效率。成功的文言文教学，是看学生能否学以致用，运用已学过的文言知识，形成分析问题、解决问题的能力。要进一步地夯实基础，掌握学习技巧，这样才能让学生更好的学习文言文。
　　 因此，作为初中语文教师，要不断提高自身的文言文教学能力，激发学生文言文学习的兴趣，让学生养成良好的文言文学习习惯。