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前苏联心理学家维果茨基针对儿童心理发展研究提出了“最近发展区”理论。他在研究中发现儿童发展有两种水平：第一种是儿童现有的发展水平，第二种是发展的可能水平，即“在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平”。在这两种水平之间区域就是所说的“最近发展区”。教学可以定义为人为的发展，真正能促进人身心发展的教学，决不能仅着眼于人的发展已经完成的水平，而是要了解“最近发展区”，把着眼点移到“最近发展区”上。