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G451
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
一、用渊博的知识去激发学生的进步
俗话说“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。当代的学生思维活跃，求知欲强，信息来源广泛，他们已经不能只满足书本、课堂、学校，他们渴望更广泛的知识，这本身就是对教师提出的挑战。若教师的知识面将越来越窄，只满足于自己所教的学科，不及时“充电”，不及时了解和学习现代科学技术知识和信息，思想认识就逐渐跟不上形势，就会落后于时代，课堂上就会闹出笑话，不仅严重影响教师的光辉形象，而且其传道、授业、解惑的教学责任也就难以完成。教师还应具有相关学科知识。任何知识都是相互联系，彼此渗透的。教师要想教好一门课，只具备该学科知识远远不够，教师应该站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。在教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，才会受到学生的欢迎。当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的模楷。教师对知识的不断追求，就是提高自己在学生面前的文化“威信”，其本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，能不断激发学生刻苦学习科学文化知識。
因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。教师的智慧不仅仅来自博学，还来自于对社会生活的深切体验，对学生个性的深切理解，对教师职业的真情热爱；对教育目标的正确把握与不懈追求。“学然后知不足，教然后知困”，为人师要有丰富的知识底蕴，就要有学而不厌，谦虚好学的精神，向书本学习，博览群书；向社会学习，了解实际；向同行学习，博采众长。
教育实践经验告诉我们，教师的人格魅力是无穷的，要想成为一个成功的教师，首先要做一个充满美好的人格魅力的人。在实施素质教育的今天，要使学生具备良好的素质，教师首先要有良好素质和高尚的人格，在教育实践中不断审视自己，修炼人格，完善人格，展现自己的人格魅力。让我们每一个教师努力地培养自身的素质，用自己健全的人格魅力来影响和教育我们的学生。
二、用高尚的品质去陶冶学生的情操
德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”由此可以看出，教师教育别人有理想，首先自己要有理想，教育别人守纪律，首先自己要守纪律。因为教师不仅是学生的求知的导师，而且更是学生成长的引路人。教师的高尚品质和道德修养，既是教育过程中学生学习的内容，也是学生学习的榜样，对学生的情操起到熏陶的作用。
品质在教师人格中起到的灵魂作用，是教师不断奋进的内驱力的源泉。在教育过程中，教师必须以自己良好的道德感化学生，坚定的意志感染学生，崇高的信念感召学生，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格。若教师身上具有大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，就能对学生和谐地与人相处的产生极大的积极作用。学生在与教师的交往接触中，就受到感染和启发。当今的社会正处于转型期，社会上各种各样的观念混杂在一起。一些消极因素的影响，使一些已开始形成自己主见的高中生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如，劳动观念淡薄，劳动习惯差；自我意识太重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大的偏差；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不去注意克制自己言行等等。这就需要教师以良好的道德品质去平和、中和、协调、感染，从而让学生在心中形成自已正确的道德价值观念。
三、以优雅的言行去培养学生的习惯
常言道：艺高为师，德高为范。 叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。教师优雅的行为是美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生把教师当成偶像，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。教师在学生心目中的威望越高，教师的言传身教，对学生的影响就越大，甚至可能影响学生的一生。教师高尚的道德行为，能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德习惯；相反，品德、人格魅力差的教师所表现出的工作懒散、治业不勤及道德品质上所表现出的疵点，会严重影响学生。为师不正，很难谈得上培养出道德高尚的学生。所以教师应注重用自己的品德、人格魅力去感染和影响学生。
四、用真诚的爱心去影响学生的情感
热爱学生是教师的天职，热爱学生是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。一名合格的教师首先应该具备的是有一份爱心。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子认为“君子学道则爱人”。孟子讲究“仁爱”治天下。爱心是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。一个好教师的眼睛是带着感情的，每一个学生在他的视野中应该是平等的，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。教好每一个学生是教师的天职。每个教师都应容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。我们应该胸怀博大，我们不仅成为学生的良师，更是学生的知心朋友。我们不仅关心学生的学习成绩，也关心他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。
教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看，但必须要学生能够感受到。教师对学生真诚的爱，不仅会使学生产生一种对教师的亲近和信赖，而且能使学生将这种情感迁移到教师所教的学科上去，热爱他所教的那门功课。教师只有以爱心为前提，理性地分析不同的学生的心理，充分尊重学生个体，友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教诲才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能形成学生“亲其师，信其道”的良好教育氛围。这样，教师对学生真诚的爱就能很好地起到感染、激励、教育、造就学生的作用。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
一、用渊博的知识去激发学生的进步
俗话说“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。当代的学生思维活跃，求知欲强，信息来源广泛，他们已经不能只满足书本、课堂、学校，他们渴望更广泛的知识，这本身就是对教师提出的挑战。若教师的知识面将越来越窄，只满足于自己所教的学科，不及时“充电”，不及时了解和学习现代科学技术知识和信息，思想认识就逐渐跟不上形势，就会落后于时代，课堂上就会闹出笑话，不仅严重影响教师的光辉形象，而且其传道、授业、解惑的教学责任也就难以完成。教师还应具有相关学科知识。任何知识都是相互联系，彼此渗透的。教师要想教好一门课，只具备该学科知识远远不够，教师应该站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。在教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，才会受到学生的欢迎。当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的模楷。教师对知识的不断追求，就是提高自己在学生面前的文化“威信”，其本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，能不断激发学生刻苦学习科学文化知識。
因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。教师的智慧不仅仅来自博学，还来自于对社会生活的深切体验，对学生个性的深切理解，对教师职业的真情热爱；对教育目标的正确把握与不懈追求。“学然后知不足，教然后知困”，为人师要有丰富的知识底蕴，就要有学而不厌，谦虚好学的精神，向书本学习，博览群书；向社会学习，了解实际；向同行学习，博采众长。
教育实践经验告诉我们，教师的人格魅力是无穷的，要想成为一个成功的教师，首先要做一个充满美好的人格魅力的人。在实施素质教育的今天，要使学生具备良好的素质，教师首先要有良好素质和高尚的人格，在教育实践中不断审视自己，修炼人格，完善人格，展现自己的人格魅力。让我们每一个教师努力地培养自身的素质，用自己健全的人格魅力来影响和教育我们的学生。
二、用高尚的品质去陶冶学生的情操
德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”由此可以看出，教师教育别人有理想，首先自己要有理想，教育别人守纪律，首先自己要守纪律。因为教师不仅是学生的求知的导师，而且更是学生成长的引路人。教师的高尚品质和道德修养，既是教育过程中学生学习的内容，也是学生学习的榜样，对学生的情操起到熏陶的作用。
品质在教师人格中起到的灵魂作用，是教师不断奋进的内驱力的源泉。在教育过程中，教师必须以自己良好的道德感化学生，坚定的意志感染学生，崇高的信念感召学生，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格。若教师身上具有大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，就能对学生和谐地与人相处的产生极大的积极作用。学生在与教师的交往接触中，就受到感染和启发。当今的社会正处于转型期，社会上各种各样的观念混杂在一起。一些消极因素的影响，使一些已开始形成自己主见的高中生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如，劳动观念淡薄，劳动习惯差；自我意识太重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大的偏差；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不去注意克制自己言行等等。这就需要教师以良好的道德品质去平和、中和、协调、感染，从而让学生在心中形成自已正确的道德价值观念。
三、以优雅的言行去培养学生的习惯
常言道：艺高为师，德高为范。 叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。教师优雅的行为是美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生把教师当成偶像，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。教师在学生心目中的威望越高，教师的言传身教，对学生的影响就越大，甚至可能影响学生的一生。教师高尚的道德行为，能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德习惯；相反，品德、人格魅力差的教师所表现出的工作懒散、治业不勤及道德品质上所表现出的疵点，会严重影响学生。为师不正，很难谈得上培养出道德高尚的学生。所以教师应注重用自己的品德、人格魅力去感染和影响学生。
四、用真诚的爱心去影响学生的情感
热爱学生是教师的天职，热爱学生是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。一名合格的教师首先应该具备的是有一份爱心。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子认为“君子学道则爱人”。孟子讲究“仁爱”治天下。爱心是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。一个好教师的眼睛是带着感情的，每一个学生在他的视野中应该是平等的，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。教好每一个学生是教师的天职。每个教师都应容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。我们应该胸怀博大，我们不仅成为学生的良师，更是学生的知心朋友。我们不仅关心学生的学习成绩，也关心他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。
教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看，但必须要学生能够感受到。教师对学生真诚的爱，不仅会使学生产生一种对教师的亲近和信赖，而且能使学生将这种情感迁移到教师所教的学科上去，热爱他所教的那门功课。教师只有以爱心为前提，理性地分析不同的学生的心理，充分尊重学生个体，友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教诲才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能形成学生“亲其师，信其道”的良好教育氛围。这样，教师对学生真诚的爱就能很好地起到感染、激励、教育、造就学生的作用。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。