论文部分内容阅读
多元智力理论是我国素质教育的理论基础之一。多元教学方式的运用，使得多元智能的课堂教学形式多样，而“为理解而教”的学校智力质量指标的提出，才真正揭示了多元智能教学的实质所在。在多元智能的视域下，把握“理解”的内涵，必将推动多元智能教学改革的纵深发展。
“理解”——多元智能教学的关注与解读
【摘 要】
：
多元智力理论是我国素质教育的理论基础之一。多元教学方式的运用，使得多元智能的课堂教学形式多样，而“为理解而教”的学校智力质量指标的提出，才真正揭示了多元智能教学的实质
【机 构】
：
湖南师范大学教育科学学院
【出 处】
：
太原师范学院学报：社会科学版
【发表日期】
：
2006年2期
其他文献
目前在高校教师科研业绩评价中存在的衡量标准单一化、评价方法简单化、评价数字化、成果评定时间短、评价具有随意性等问题，产生了诸多的负面影响：导致了教学与科研的严重失衡
大学教学实践是一种特殊的交往实践活动,是大学师生之间一种精神、信息、情感的交流,是大学生命主体的活动形态.目前,我国大学教学中存在着交往不足的现象,针对此,迫切需要树