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【摘 要】 在小学英语教学中，单词导入属于课堂最为关键的环节，直接影响着新课效果。小学英语教学中，英语单词属于主要的教学内容。在课堂时间中，英语单词教学占有较多时间，但小学生在课堂中注意力集中时间较短，为提高英语单词教学质量，需要采取灵活的方式进行单词导入，通过导入方式吸引学生的注意力，调动学生学习单词的兴趣，从而提高英语教学质量。
【关键字】 小学英语；教学；单词导入
一、小学英语教学中的单词导入方法
在英语新课程中，单词导入属于十分关键的环节，直接影响着课堂质量。单词导入方法较多，如图片导入法、实物导入法、动作导入法、游戏导入法与多媒体直接导入法等。
1.图片导入法
小学英语中很多词汇属于名词，或简单的形容词，很少有抽象难懂的词汇，为此，在进行单词导入时，可以选择图片导入法。将所有词汇实物都搬到课堂中，显然是不太现实的，可以通过图片的方式向学生进行单词展示。如在苏教版小学牛津英语4B中的单词by minibus，by train，a station等，这些实物无法将实物拿到课堂中，但可以通过图片的形式，向学生进行展示。图片刺激学生视觉，吸引学生的注意力，从而提高了课堂学习效果。
2.实物导入法
苏教版小学牛津英语3A与3B课本中，很多英语词汇的内容是在现实中容易找到的，如在小学牛津英语3A课本中介绍颜色类单词时，可以应用不同颜色的蜡笔写出black，brown，red，blue，yellow，white等单词；在3B课本中关于文具类单词如a schoolbag，a storybook，a knife等，在生活中十分常见，可以很简单的通过实物，进行单词导入。
3.动作导入法
在英语课堂中，教师可以通过肢体动作，利用肢体语言，进行单词导入。教师通过动作示范，在展示肢体语言的同时，进行单词导入，加强学生对单词的理解与认识，也可以请个别学生到前面进行展示，调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。如swimming，running，rowing、fishing，skiing，play football，play baseball等，都可以通过动作进行单词展示，并引导学生边做动作边识记单词，提高教学效果。
4.游戏导入法
游戏是小学生最喜欢的一种活动，在英语课堂中引入游戏，可以实现寓教于乐。如在进行小学牛津英语水果词汇apples，oranges，bananas等教学中，可以进行一种Touch and guess的游戏，将一些水果实物放在盒子之中，让学生摸一摸是哪一种水果，并说出水果的英语名称，如学生说不出，则可以顺利导入新词汇。
5.多媒体直接导入法
现代科学技术的不断进步，现代媒体的发展，让多媒体走进入了课堂。因多媒体应用图文并茂，声像效果较好，容易引起学生兴趣与注意力。通过多媒体播放TTP导入新词汇，可以引起学生的注意力，调动其学习的兴趣，最终实现较好的教学效果。
二、小学英语教学中单词导入法案例
1.以《牛津小学英语4B》 Unit3 what’s your job 为案例的单词导入。在苏教版《牛津小学英语4B》 Unit3 what’s your job课程中，可以应用多媒体技术，通过TTP让学生sing a song，融入到英语学习的氛围之中，并引入到将要学习的内容与单词之中，在学习男女警察时，可以通过图片或帽子等道具，区别男女并讲解词汇，在学习driver词汇时，可以询问学生Are you a…？通过询问学生，学生询问教师的互动，了解彼此的工作，并通过驾驶的动作，向学生展示driver，加深印象并激发学生学习热情，提高学习效果。在稍微休息后，进入下一步学习，引入更多新的单词。如通过农田耕作图，介绍farmer。通过多种单词导入方式，调动学习氛围，从而提高教学质量。
2.以《牛津小学英语4B》 Unit8 Open Day为案例的单词导入。在进行课程Presentation and practice 教学时，采取多种方式进行单词导入。如利用多媒体技术，通过PPT展示Mike在教室之中的场景图片，引导学生学习What is in the classroom？从而导入a chair，并学习其复数形式。通过实物黑板，学习a blackboard，通过图片导入法，以图片中单数实物与多数实物进行展示，引导学生学习单数与复数的用法。将照片放在桌子上面与桌子里面，从而对on与in的用法进行区别。媒体技术中可以存储较多的图片，选择合适的图片，进行英语单词导入。在学习单数与复数时，可以通过高音朗读单数，低音朗读复数的形式，提高学生注意力，激发学习兴趣。
在小学英语教学中，单词是其主要的教学内容，单词导入是课堂教学的关键，直接影响着课堂教学的效果。进行单词导入的方法很多，如图片导入法、实物导入法、动作导入法、游戏导入法与多媒体直接导入法等。在实际课堂应用中，教师可以采取多种单词导入法，灵活运用，调动课堂学习气氛，提高学生对英语学习的兴趣，引导学生积极思考，与日常生活相结合，让英语融入到日常生活中，强化英语单词记忆效果，最终实现小学英语课堂教学质量的提高。
【关键字】 小学英语；教学；单词导入
一、小学英语教学中的单词导入方法
在英语新课程中，单词导入属于十分关键的环节，直接影响着课堂质量。单词导入方法较多，如图片导入法、实物导入法、动作导入法、游戏导入法与多媒体直接导入法等。
1.图片导入法
小学英语中很多词汇属于名词，或简单的形容词，很少有抽象难懂的词汇，为此，在进行单词导入时，可以选择图片导入法。将所有词汇实物都搬到课堂中，显然是不太现实的，可以通过图片的方式向学生进行单词展示。如在苏教版小学牛津英语4B中的单词by minibus，by train，a station等，这些实物无法将实物拿到课堂中，但可以通过图片的形式，向学生进行展示。图片刺激学生视觉，吸引学生的注意力，从而提高了课堂学习效果。
2.实物导入法
苏教版小学牛津英语3A与3B课本中，很多英语词汇的内容是在现实中容易找到的，如在小学牛津英语3A课本中介绍颜色类单词时，可以应用不同颜色的蜡笔写出black，brown，red，blue，yellow，white等单词；在3B课本中关于文具类单词如a schoolbag，a storybook，a knife等，在生活中十分常见，可以很简单的通过实物，进行单词导入。
3.动作导入法
在英语课堂中，教师可以通过肢体动作，利用肢体语言，进行单词导入。教师通过动作示范，在展示肢体语言的同时，进行单词导入，加强学生对单词的理解与认识，也可以请个别学生到前面进行展示，调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。如swimming，running，rowing、fishing，skiing，play football，play baseball等，都可以通过动作进行单词展示，并引导学生边做动作边识记单词，提高教学效果。
4.游戏导入法
游戏是小学生最喜欢的一种活动，在英语课堂中引入游戏，可以实现寓教于乐。如在进行小学牛津英语水果词汇apples，oranges，bananas等教学中，可以进行一种Touch and guess的游戏，将一些水果实物放在盒子之中，让学生摸一摸是哪一种水果，并说出水果的英语名称，如学生说不出，则可以顺利导入新词汇。
5.多媒体直接导入法
现代科学技术的不断进步，现代媒体的发展，让多媒体走进入了课堂。因多媒体应用图文并茂，声像效果较好，容易引起学生兴趣与注意力。通过多媒体播放TTP导入新词汇，可以引起学生的注意力，调动其学习的兴趣，最终实现较好的教学效果。
二、小学英语教学中单词导入法案例
1.以《牛津小学英语4B》 Unit3 what’s your job 为案例的单词导入。在苏教版《牛津小学英语4B》 Unit3 what’s your job课程中，可以应用多媒体技术，通过TTP让学生sing a song，融入到英语学习的氛围之中，并引入到将要学习的内容与单词之中，在学习男女警察时，可以通过图片或帽子等道具，区别男女并讲解词汇，在学习driver词汇时，可以询问学生Are you a…？通过询问学生，学生询问教师的互动，了解彼此的工作，并通过驾驶的动作，向学生展示driver，加深印象并激发学生学习热情，提高学习效果。在稍微休息后，进入下一步学习，引入更多新的单词。如通过农田耕作图，介绍farmer。通过多种单词导入方式，调动学习氛围，从而提高教学质量。
2.以《牛津小学英语4B》 Unit8 Open Day为案例的单词导入。在进行课程Presentation and practice 教学时，采取多种方式进行单词导入。如利用多媒体技术，通过PPT展示Mike在教室之中的场景图片，引导学生学习What is in the classroom？从而导入a chair，并学习其复数形式。通过实物黑板，学习a blackboard，通过图片导入法，以图片中单数实物与多数实物进行展示，引导学生学习单数与复数的用法。将照片放在桌子上面与桌子里面，从而对on与in的用法进行区别。媒体技术中可以存储较多的图片，选择合适的图片，进行英语单词导入。在学习单数与复数时，可以通过高音朗读单数，低音朗读复数的形式，提高学生注意力，激发学习兴趣。
在小学英语教学中，单词是其主要的教学内容，单词导入是课堂教学的关键，直接影响着课堂教学的效果。进行单词导入的方法很多，如图片导入法、实物导入法、动作导入法、游戏导入法与多媒体直接导入法等。在实际课堂应用中，教师可以采取多种单词导入法，灵活运用，调动课堂学习气氛，提高学生对英语学习的兴趣，引导学生积极思考，与日常生活相结合，让英语融入到日常生活中，强化英语单词记忆效果，最终实现小学英语课堂教学质量的提高。