【摘 要】
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一、问题的提出rn有一天,听一年级小学生的数学课,内容是简单应用题的复习.临近下课,任课老师出示一道习题:树上有9只鸟,先飞走了2只,又飞走了3只,一共飞走了几只?师生读题两
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一、问题的提出rn有一天,听一年级小学生的数学课,内容是简单应用题的复习.临近下课,任课老师出示一道习题:树上有9只鸟,先飞走了2只,又飞走了3只,一共飞走了几只?师生读题两遍后,学生的口头回答都是:9-2-3=4(只).情急之下,老师一边读题一边让学生展开想像.“树上有9只鸟,同学们想到了吗?”“没有!”学生的回答引起了听课老师的一阵哄笑.任课老师继续读题:“先飞走了2只,同学们想到了吗?”“没有!”……几番努力,学生还是用到了“9”这个数字.最后老师把条件“树上有9只鸟”遮住,再让学生读题回答,终于有一个学生说出了正确答案:2+3=5(只).
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