李开复在自传《世界因你不同》里曾经这样写道：“抓住一切去探寻生命的意义，总有一天，世界将因你不同。”让世界因为我们而不同，说得多好!作为一个青年教师，倘若能守护心灵的那份宁静，学会有所选择，有所舍弃，并善于思考，那么，教育，会因你而不同。
　　宁静致远
　　很多老师都会用“宁静致远，淡泊明志”来自勉，而走进今天的校同，却又不难发现，许多老师仍抵挡不住社会的众多诱惑，工作缺少上进心，每天看似忙碌实则应付，看似辛苦实则当着“搬运工”，看似勤奋实则低效。抑或人在曹营心在汉，身心躁动，做事敷衍，难以静下心来走进孩子的心灵深处，品味教育的“柴米油盐酱醋茶”。思考该给孩子什么样的教育方式。相反取而代之的是：分数唯上、名次唯上、荣誉唯上，功利思想比较严重。在这样的喧哗和热闹里，我不南地想对这些老师说几句：赶快停下“匆忙”的脚步，稍微慢一点，安安静静地做个教师。自然地呼吸教育的清新空气，做一个真正爱孩子的老师。在漫长的教育实践过程中，我们时刻需要这种平和的心态、淡泊明志的信念，用“教育的勇气”抵御外界的干扰，撑起教育那片纯净的天空，营构一个绿色生态的课堂，给孩子读书的优雅环境。
　　
　　择善而行
　　
　　教育包罗万象，其功能是全方位的，但又是独特的，因为其目标指向是促进师生的共同发展，使师生在课堂上呈现出自由、幸福、理想的生存和发展的生命样态。因此，教育是需要选择的。
　　有人说，当下的教育不可以选择，一切处在规则之中。我们培养的都是听话的孩子。因为校长听局长的，老师听校长的，孩子当然得听老师的。这话说得偏激了点，但也给了我们一点警醒：为什么有的学校，教师的教学行为方式没有选择，教学方法没有选择，学生缺乏个性，教育质量一直低下?大家都说这肯定是校长的理念问题。那么，是不是校长没有抓呢?不是!学校的学习活动不是很正常吗?不是经常请进来，走出去吗?不是开展了形式多样的校本行动研究吗?老师不是也采用了讲学稿、导学案、活动单吗?或许形式的东西常常蒙蔽了很多人的眼睛。不难发现，校长也认真抓课改，而且抓了很多方面。可问题恰恰是：什么都是拿来主义，缺少自己的个性。由于不知取舍，不辨伪实，不思真假，才导致教师丢失了本色，学校没有了特色。教育家蒙台梭利说“只要儿童不能按照自然的规律发展，并且受到心理偏离正轨的折磨，人类就将永远是不正常的。”其实，“适合自己的，才是最好的。”当一开始方向就偏离轨道的时候，教师执行得越认真，偏离正确的航向越远。
　　看来，教育不仅需要整洁优美的教学环境，而且“教什么”和“怎么教”都要认真选择。教育，会因你而不同。
　　
　　我思我在
　　
　　叶澜老师曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”中国古代素有“三耕”之说——“目耕”(读书)，“舌耕”(教书)，“笔耕”(写作)。作为一个教师，读了一些书，每天都在教书，但是不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢?要使自己尽快成长起来，我们就要坚持反思。
　　作为教师，可以思考的东西很多：比如工作方面，可以如实地反思昨天：“走上讲台几年了。对自己的工作感兴趣吗?每天和孩子在一起开心吗?孩子喜欢上我的课吗?我的课得到家长和同行的认可吗?我每一年都有进步吗?与同事相处好吗?在团队中有威信吗?……”有了昨天的回顾与整理。才能自信地面对今天，理智地展望明天。
　　或许这样的思考，可以把理想中的我、现实中的我与别人心目中的我作一比较，寻找差距，明晰前进方向，提起教育的“精气神”，做一个最好的自己；时刻思考这些，也才能领悟“我是唯一的、我是重要的、我是能干的、我是快乐的”之真正内涵，提升教育的幸福指数，真正过一种幸福完整的教育生活。
　　“好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，好的制度加上自我期许，才是好教师成长的必由之路!”“不要因为别人的期望值而改变自己的兴趣，要追随自己的内心，抓住一切去探寻生命的意义，总有一天，世界将因你不同。”诚哉斯言!让我们宁静致远，厚积薄发，我思故我在，我内心的强大去化解生命中的遗憾，在课堂上不断绽放我们的精彩。
　　
　　(作者单位：江苏省张家港市教育局教学研究室)