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[摘要]在中职学校《会计学》的教学中，提高课堂教学质量具有十分重要的意义。本文分析了当前中职学校《会计学》课堂教学中存在的问题及原因，针对性地提出了提高中职学校会计专业课堂教学质量的对策。
[关键词]中职；会计；课堂教学；质量
中职学校的《会计学》具有极强的理论性、逻辑性，是一门相当抽象的学科。在中职学校的会计专业课程的讲学过程中，普遍存在一些问题，难以实现《会计学》教学目的，需要进行积极有效的改善。
一、中职《会计学》课堂教学中存在的问题及原因
1.中职教育的培养目标和定位不够准确
中职学校的会计专业课堂教学存在的主要问题是：培养目标和定位不明确，在教学中只注重形式的发展，注重大量的相关理论，忽略了实践的有效结合，没有给学生提供积极思考与主动性发展的平台，过分依赖课本的会计专业教学，直接影响了中职学校的教学质量。
2.学生缺乏积极性，学习兴趣不高
中职学校的学生普遍存在信心不足，不知道自己的学习目的和学习目标是什么？对前途暗淡无光，厌学情绪突出，没有学习的热情，主动性和积极性。
授课普遍存在理论性、逻辑性强，趣味性缺乏，难以对学生形成有效的吸引力与注意力；教师授课单纯的灌输，讲课过程枯燥死理论强，难以引起学生的注意；教师缺乏专业互动授课的经验，没有积极的把学生纳入讲课的考虑范围；教师讲课缺乏对学生的积极鼓动性，不仅没有做好积极的引导作用，有些甚至打压学生，用侮辱性的言语打击学生对学生的学习兴趣影响就更大了。
3.教学模式老套，教学方法有待更新
在教学模式上，依然以老师授课为中心，不重视甚至忽略学生主体在教学中的积极作用。“师者，所以传道授业解惑也。”，在会计课程的教学过程中，教师应该起到传道作用，至于解惑问题。
在教学方法上面，传统的黑板教学格调单一，课程讲解采取老套的书本加粉笔，老师讲课学生记笔记，呆板陈旧的教学方法难以吸引学生的学习注意力。
在教学的授课过程中缺乏与实践的相结合。教师教学为教而教，没有积极有效的结合理论形成实际，也没有就理论的发展提供案例进行有效分析，学生死记硬背，确定趣味性和实践性。
二、提高中职《会计学》课堂教学质量的对策
1.对会计学课程标准要有正确认识和定位
针对当前中职学校教育的定位与目的不明确的问题，在具体的会计学授课中，必须制定明确的具体的教学目的与目标，循序渐进，积极发展，重视理论的学习与实践的有效结合，增加市场人才的需求内容，大力推动并提高会计专业的实训课程教学工作的积极发展，实现有特色、有个性、重实践、求发展的重点会计教育与教学模式，努力培养具有丰富会计专业知识、较强实践发展的特色化人才，更好的满足社会对会计人才的需要。
2.运用各种方法，提高学生学习兴趣
学生的积极性与主动性的发展离不开教师积极的培养学生产生相关的兴趣性，提高学生有效学习与教学质量可以从以下几方面开展工作。
（1）调动学生的学习热情，用具体事例说明会计的重要性
在《会计学》授课过程中，作为老师，要有效的调动学生的学习热情，必须在教学工作上倾注进自己的感情，这样才能积极的渲染学生积极的进行感知。如果老师自己都认为会计是一门死理论，那么其教学工作的呆板化肯定是难以变得生动的。积极的加入会计理论实例，能够有效的丰富会计专业的学习内容，提高学生的兴趣度，加强自我学习能力的发展。
（2）多鼓励，激发学生的上进心
中职学校的学生大多被高考所拒之门外，心理上普遍存在信心不足的情况，教师在进行教学的过程中，要积极的综合相关因素，鼓励并积极激发学生的相关积极性和主动性，让他们努力学习，相信自己，能够在具体的学习中感受学习成果的喜悦，对于挫折要给予鼓励，对于进步要实施奖励，以此来提高学生的自信心，积极快速的主动参与到会计专业的学习中。
（3）注意语言艺术，提高学生的学习兴趣
教师应把会计专业知识传授给学生，单纯依靠传统的灌输显然是已经不能适应今天的发展了。应该丰富自己的语言，在传授知识中提高学生的兴趣度，增加学生主动参与机会性，尽可能调动学生思维与思考，最大化发挥学生的教育参与作用。
3.创新教学模式，提高实践能力
（1）引入案例教学法，提高教学质量
如何让死板的理论变得鲜活，如何让沉闷的逻辑变得简单，实现会计案例教学法是解决这个问题的突破口。加强理论与实践的有效结合，采取案例分析的方法，能够更好的让学生学号相关理知识。
（2）借助多媒体以及网络教学提高教学效果
当前的中职《会计学》教学普遍存在着教学方法单一化的严峻形势下，采取多媒体教学手段积极引入具有十分的发展意义，尤其是将其运用到教师的授课过程中，那必然会给枯燥的会计授课增加新奇与多样的吸引亮点。而且通过完善的电子教学课程设计，还能够更加直接有效的把会计专业中的相互关系与内容层级进行明确清楚的表现，有效解决了口述与笔述所产生的局限性影响，对于刺激学生进行积极的感知尤为重要。在会计项目中“费用的核算”可谓项目繁多，如果单纯依靠口述和笔述，难以清晰明白的进行效果展示，但是多媒体讲课就不一样。
（3）要加强模拟教学，做到理论联系实际
会计工作的实践性是相当强的，所有的会计知识必然应用于不同的社会经营与实践发展，因此积极有效的开展会计模拟教学，加强会计授课的实践性联系与发展，对学生未来参与工作，提高社会的知识应用能力极为重要。积极的加强财务报表的制作能力，学会记账与会计数据处理，对于学生更好的适应今后的社会实践具有重要的积极影响。
三、结语
经济的不断进步、发展与提高，要求会计的教学与发展也要不断完善，以更好的提供社会所需要的实践性人才。因此，中职学校的教师应该结合市场的相关需求，大力提高自身的素质与能力水平，丰富会计教学的相关工作与有效内容，实现会计教学与实践发展的相互关联，引发学生的兴趣度和注意力，增加学生的主动学习性，帮助学生更好实现自我发展与提高，从而实现会计教学的重要作用。
参考文献
[1] 罗维东.中职学校会计专业教学质量探讨[J]. 科技信息，2008（18）
[2] 黄立伟. 浅谈如何提高中职学校会计专业课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊，2012（11）
[3] 王跃芬.对中职学校会计专业教学改革的思考[J].科技资讯，2011（19）
地址：成都市温江区南熏大道四段355号四川化工高级技工学校
邮编：611130
联系电话：15196681878
电子信箱：245055262@qq.com
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[关键词]中职；会计；课堂教学；质量
中职学校的《会计学》具有极强的理论性、逻辑性，是一门相当抽象的学科。在中职学校的会计专业课程的讲学过程中，普遍存在一些问题，难以实现《会计学》教学目的，需要进行积极有效的改善。
一、中职《会计学》课堂教学中存在的问题及原因
1.中职教育的培养目标和定位不够准确
中职学校的会计专业课堂教学存在的主要问题是：培养目标和定位不明确，在教学中只注重形式的发展，注重大量的相关理论，忽略了实践的有效结合，没有给学生提供积极思考与主动性发展的平台，过分依赖课本的会计专业教学，直接影响了中职学校的教学质量。
2.学生缺乏积极性，学习兴趣不高
中职学校的学生普遍存在信心不足，不知道自己的学习目的和学习目标是什么？对前途暗淡无光，厌学情绪突出，没有学习的热情，主动性和积极性。
授课普遍存在理论性、逻辑性强，趣味性缺乏，难以对学生形成有效的吸引力与注意力；教师授课单纯的灌输，讲课过程枯燥死理论强，难以引起学生的注意；教师缺乏专业互动授课的经验，没有积极的把学生纳入讲课的考虑范围；教师讲课缺乏对学生的积极鼓动性，不仅没有做好积极的引导作用，有些甚至打压学生，用侮辱性的言语打击学生对学生的学习兴趣影响就更大了。
3.教学模式老套，教学方法有待更新
在教学模式上，依然以老师授课为中心，不重视甚至忽略学生主体在教学中的积极作用。“师者，所以传道授业解惑也。”，在会计课程的教学过程中，教师应该起到传道作用，至于解惑问题。
在教学方法上面，传统的黑板教学格调单一，课程讲解采取老套的书本加粉笔，老师讲课学生记笔记，呆板陈旧的教学方法难以吸引学生的学习注意力。
在教学的授课过程中缺乏与实践的相结合。教师教学为教而教，没有积极有效的结合理论形成实际，也没有就理论的发展提供案例进行有效分析，学生死记硬背，确定趣味性和实践性。
二、提高中职《会计学》课堂教学质量的对策
1.对会计学课程标准要有正确认识和定位
针对当前中职学校教育的定位与目的不明确的问题，在具体的会计学授课中，必须制定明确的具体的教学目的与目标，循序渐进，积极发展，重视理论的学习与实践的有效结合，增加市场人才的需求内容，大力推动并提高会计专业的实训课程教学工作的积极发展，实现有特色、有个性、重实践、求发展的重点会计教育与教学模式，努力培养具有丰富会计专业知识、较强实践发展的特色化人才，更好的满足社会对会计人才的需要。
2.运用各种方法，提高学生学习兴趣
学生的积极性与主动性的发展离不开教师积极的培养学生产生相关的兴趣性，提高学生有效学习与教学质量可以从以下几方面开展工作。
（1）调动学生的学习热情，用具体事例说明会计的重要性
在《会计学》授课过程中，作为老师，要有效的调动学生的学习热情，必须在教学工作上倾注进自己的感情，这样才能积极的渲染学生积极的进行感知。如果老师自己都认为会计是一门死理论，那么其教学工作的呆板化肯定是难以变得生动的。积极的加入会计理论实例，能够有效的丰富会计专业的学习内容，提高学生的兴趣度，加强自我学习能力的发展。
（2）多鼓励，激发学生的上进心
中职学校的学生大多被高考所拒之门外，心理上普遍存在信心不足的情况，教师在进行教学的过程中，要积极的综合相关因素，鼓励并积极激发学生的相关积极性和主动性，让他们努力学习，相信自己，能够在具体的学习中感受学习成果的喜悦，对于挫折要给予鼓励，对于进步要实施奖励，以此来提高学生的自信心，积极快速的主动参与到会计专业的学习中。
（3）注意语言艺术，提高学生的学习兴趣
教师应把会计专业知识传授给学生，单纯依靠传统的灌输显然是已经不能适应今天的发展了。应该丰富自己的语言，在传授知识中提高学生的兴趣度，增加学生主动参与机会性，尽可能调动学生思维与思考，最大化发挥学生的教育参与作用。
3.创新教学模式，提高实践能力
（1）引入案例教学法，提高教学质量
如何让死板的理论变得鲜活，如何让沉闷的逻辑变得简单，实现会计案例教学法是解决这个问题的突破口。加强理论与实践的有效结合，采取案例分析的方法，能够更好的让学生学号相关理知识。
（2）借助多媒体以及网络教学提高教学效果
当前的中职《会计学》教学普遍存在着教学方法单一化的严峻形势下，采取多媒体教学手段积极引入具有十分的发展意义，尤其是将其运用到教师的授课过程中，那必然会给枯燥的会计授课增加新奇与多样的吸引亮点。而且通过完善的电子教学课程设计，还能够更加直接有效的把会计专业中的相互关系与内容层级进行明确清楚的表现，有效解决了口述与笔述所产生的局限性影响，对于刺激学生进行积极的感知尤为重要。在会计项目中“费用的核算”可谓项目繁多，如果单纯依靠口述和笔述，难以清晰明白的进行效果展示，但是多媒体讲课就不一样。
（3）要加强模拟教学，做到理论联系实际
会计工作的实践性是相当强的，所有的会计知识必然应用于不同的社会经营与实践发展，因此积极有效的开展会计模拟教学，加强会计授课的实践性联系与发展，对学生未来参与工作，提高社会的知识应用能力极为重要。积极的加强财务报表的制作能力，学会记账与会计数据处理，对于学生更好的适应今后的社会实践具有重要的积极影响。
三、结语
经济的不断进步、发展与提高，要求会计的教学与发展也要不断完善，以更好的提供社会所需要的实践性人才。因此，中职学校的教师应该结合市场的相关需求，大力提高自身的素质与能力水平，丰富会计教学的相关工作与有效内容，实现会计教学与实践发展的相互关联，引发学生的兴趣度和注意力，增加学生的主动学习性，帮助学生更好实现自我发展与提高，从而实现会计教学的重要作用。
参考文献
[1] 罗维东.中职学校会计专业教学质量探讨[J]. 科技信息，2008（18）
[2] 黄立伟. 浅谈如何提高中职学校会计专业课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊，2012（11）
[3] 王跃芬.对中职学校会计专业教学改革的思考[J].科技资讯，2011（19）
地址：成都市温江区南熏大道四段355号四川化工高级技工学校
邮编：611130
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