【摘 要】
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学习活动是教师课堂教学的重要组成部分,也是单元教学目标得以落实的过程保障.基于单元知识结构的英语学习活动设计坚持“整体-部分-整体”的思路,把单元内容整体划分到相互
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,南京师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究项目“和合文化精神：差异教学评价”（批准号：2015SJB116）;江苏省教育科学“十二五”规划2015重点资助项目“教师评价知识默会维度研究”（编号：B-a/2015/01/011）的阶段性研究成果
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学习活动是教师课堂教学的重要组成部分,也是单元教学目标得以落实的过程保障.基于单元知识结构的英语学习活动设计坚持“整体-部分-整体”的思路,把单元内容整体划分到相互联系又相互区别的课时中,既注重“单一课时内”活动内容与形式在语境中的统一,又兼顾“不同课时间”活动内容的拓展和难度的递进,以及活动形式的多样;既关注学生课内活动中的反馈,又关注学生课外活动后的反馈,从过程和结果两个维度兼顾学生学习的即时效应和延迟效应,提高单元教学的有效性.
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