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一、 现象：漫画书——家长的烦恼，学生的至爱
1. 看到漫画书，“格杀勿论”——家长的宣言。家长们通常十分支持孩子读课外书，尤其希望孩子读与学习有关的《小学生优秀习作》《少儿同步阅读》及文学名著等，认为这一类书才是对孩子“有用的书”，是孩子取得优异成绩的法宝之一。但一看孩子手里捧着《阿衰正传》《蜡笔小新》等漫画书，就怒气冲天，厉声训斥：“这也是你要看的书？看这些书有用吗？能让你作文能力提高吗？能让你考高分吗？再看这些书就成痴子了！”然后，要么没收，要么撕掉。通过调查发现，90%的家长都禁止孩子看漫画书。
2. 如饥似渴，偷看偷乐——孩子的抗争。孩子读书总是爱从浅显易懂的读起，漫画书正好适合孩子的年龄特点。当家长和教师禁止他们看这类书时，孩子们往往会和大人打起“游击战”，把漫画书转移阵地，从学校拿到校外，从书房带到卧室，从桌上拿到被窝，想着招，变着法，背着大人自娱自乐。只要孩子们喜欢的，大人永远禁止不了——孩子们的抗争就是这么彻底。
二、 调查：漫画书，让童年不再孤独
据笔者观察了解，几乎所有低年级学生都喜欢看漫画书。只不过能力强的优秀生不但爱看漫画书，往往也能听大人的话，主动看大人要求读的书籍；而一些后进生，由于他们知识水平及阅读理解能力的限制，通常对文学类书提不起兴趣。而漫画书画面直观，内容简单，看起来更容易，因此，他们通常只对漫画书感兴趣，再加上后进生的大部分空闲时间都用于补习功课，更没有时间阅读其他的书籍了。
笔者曾深入低年级学生中访谈，了解学生们喜欢漫画书的原因。他们认为：（1） 漫画书的内容幽默、风趣，能时时让自己有快乐的心情。（2） 文学名著太难读，难懂，《优秀作文集》之类太枯燥，太没劲，不如漫画书浅显通俗。（3） 在学校，课堂上要学习写作业，课间要订正作业，连和小伙伴玩的时间都少得可怜。到了家里，又是繁重的家庭作业和父母的唠唠叨叨，心情很烦。只有漫画书，才能在繁重的学习之余，给自己一份轻松、愉快，让心不再孤独。
三、 思考：留漫画书一席之地，开启学生阅读之门
1. 漫画书存在的理由和价值。首先，低年级学生的年龄特征和认知特征，与漫画书的设计理念相适应。低年级学生处于形象思维阶段，更喜欢直观形象的画面。而漫画书通常都是用大胆夸张的表现手法塑造出故事中生动的形象，更符合低年级学生的认知兴趣。一般来说，儿童都是从看绘本图画书开始自己的阅读生活的，如果我们开始就让儿童必须去看文字多的书，也是不符合他们的认知特点的。因此，当儿童手捧漫画书看在兴头时，大人最好不要武断地直接干涉，否则会让他们对读书失去兴趣，容易形成恶性循环。其次，漫画书的出现，贴近了现代儿童的思维方式和生活方式。同样是绘图类的书，儿童们往往对《哆拉A梦》的热衷程度，要远远高于《安徒生童话》《格林童话》，这是因为在高科技年代生活的现代孩子们的想象力，已经跟随着时代环境的熏陶发生了极为丰富的变化，那些远离他们平时生活的皇宫、王子、公主之类的形象，已激不起他们的兴趣，而叮当猫、奥特曼、羊村长的神奇魔力，却适时地圆了孩子上天入地、穿越时空、征服一切的梦想。生活的环境不同，儿童们的兴趣也不同。由此看来，儿童对漫画的偏爱其实也是环境使然所造就的。此外，当今学校繁重的课业负担，也促成了学生青睐漫画书的重要原因之一。因为图文明快，内容简单的漫画书能缓解他们的学习压力，已经成为他们自我调节心理的一剂良方。虽然课外阅读受到教师、家长的空前重视，但大人们总对课外阅读抱着一种功利态度——课外阅读一定要为学习成绩的提高服务。于是，老师虽然留给学生课外阅读的时间，但却布置繁琐的摘抄、读后感，而家长们也都会很配合地硬逼着孩子去啃名著，看“有用的书”。长此以往，同学们本应快乐的课外阅读已被演绎成了另一种课业负担，就更谈不上有阅读兴趣了。而相比之下，只有在看漫画书的状态下，学生们才不用写摘抄，不用写读后感，不用做短文分析，这样的阅读才是受学生欢迎的。
2. 漫画书，宜疏不宜堵。学生的认知能力弱，但往往越是武断地限制他们看漫画书，他们就越会不按要求去做。在漫画、卡通漫天飞舞的今天，在科技发达的当今社会，无论用什么样的方式都割不断学生对漫画书的钟情。作为成年人的我们，不妨解去各种禁令，放开手引导学生们正大光明地去读漫画书。可以通过师生同读，亲子共读，专题齐读等方式，去蹲下身子体会学生真正喜欢读的原因，并适时相机地引导帮助学生制定合理的阅读计划，在潜移默化中改变他们的阅读方向和阅读兴趣。
3. 合理引导，逐步过渡。还学生读漫画书的自由，并非我们的目的，而是我们引导学生走向阅读之路的第一步。让那些沉迷于电脑、电视、不爱书的学生先从漫画书读起，培养他们对书的兴趣，然后再逐步渗透一些短小的文章。教师、家长可以先读给孩子听，激发他们对文字的兴趣，最后逐步过渡到读整本的书、读文学名著。这个过程，需要大人不断地激励、引导、呵护，才能卓有成效。
给漫画书一席之地吧，当教师用真诚的激励、关注和呵护去开启学生课外阅读之门时，也就是将学生领到快乐、自由的精神之国，让他们享受到阅读的快乐。
（作者单位：连云港市猴嘴中心小学宋跳校区）
1. 看到漫画书，“格杀勿论”——家长的宣言。家长们通常十分支持孩子读课外书，尤其希望孩子读与学习有关的《小学生优秀习作》《少儿同步阅读》及文学名著等，认为这一类书才是对孩子“有用的书”，是孩子取得优异成绩的法宝之一。但一看孩子手里捧着《阿衰正传》《蜡笔小新》等漫画书，就怒气冲天，厉声训斥：“这也是你要看的书？看这些书有用吗？能让你作文能力提高吗？能让你考高分吗？再看这些书就成痴子了！”然后，要么没收，要么撕掉。通过调查发现，90%的家长都禁止孩子看漫画书。
2. 如饥似渴，偷看偷乐——孩子的抗争。孩子读书总是爱从浅显易懂的读起，漫画书正好适合孩子的年龄特点。当家长和教师禁止他们看这类书时，孩子们往往会和大人打起“游击战”，把漫画书转移阵地，从学校拿到校外，从书房带到卧室，从桌上拿到被窝，想着招，变着法，背着大人自娱自乐。只要孩子们喜欢的，大人永远禁止不了——孩子们的抗争就是这么彻底。
二、 调查：漫画书，让童年不再孤独
据笔者观察了解，几乎所有低年级学生都喜欢看漫画书。只不过能力强的优秀生不但爱看漫画书，往往也能听大人的话，主动看大人要求读的书籍；而一些后进生，由于他们知识水平及阅读理解能力的限制，通常对文学类书提不起兴趣。而漫画书画面直观，内容简单，看起来更容易，因此，他们通常只对漫画书感兴趣，再加上后进生的大部分空闲时间都用于补习功课，更没有时间阅读其他的书籍了。
笔者曾深入低年级学生中访谈，了解学生们喜欢漫画书的原因。他们认为：（1） 漫画书的内容幽默、风趣，能时时让自己有快乐的心情。（2） 文学名著太难读，难懂，《优秀作文集》之类太枯燥，太没劲，不如漫画书浅显通俗。（3） 在学校，课堂上要学习写作业，课间要订正作业，连和小伙伴玩的时间都少得可怜。到了家里，又是繁重的家庭作业和父母的唠唠叨叨，心情很烦。只有漫画书，才能在繁重的学习之余，给自己一份轻松、愉快，让心不再孤独。
三、 思考：留漫画书一席之地，开启学生阅读之门
1. 漫画书存在的理由和价值。首先，低年级学生的年龄特征和认知特征，与漫画书的设计理念相适应。低年级学生处于形象思维阶段，更喜欢直观形象的画面。而漫画书通常都是用大胆夸张的表现手法塑造出故事中生动的形象，更符合低年级学生的认知兴趣。一般来说，儿童都是从看绘本图画书开始自己的阅读生活的，如果我们开始就让儿童必须去看文字多的书，也是不符合他们的认知特点的。因此，当儿童手捧漫画书看在兴头时，大人最好不要武断地直接干涉，否则会让他们对读书失去兴趣，容易形成恶性循环。其次，漫画书的出现，贴近了现代儿童的思维方式和生活方式。同样是绘图类的书，儿童们往往对《哆拉A梦》的热衷程度，要远远高于《安徒生童话》《格林童话》，这是因为在高科技年代生活的现代孩子们的想象力，已经跟随着时代环境的熏陶发生了极为丰富的变化，那些远离他们平时生活的皇宫、王子、公主之类的形象，已激不起他们的兴趣，而叮当猫、奥特曼、羊村长的神奇魔力，却适时地圆了孩子上天入地、穿越时空、征服一切的梦想。生活的环境不同，儿童们的兴趣也不同。由此看来，儿童对漫画的偏爱其实也是环境使然所造就的。此外，当今学校繁重的课业负担，也促成了学生青睐漫画书的重要原因之一。因为图文明快，内容简单的漫画书能缓解他们的学习压力，已经成为他们自我调节心理的一剂良方。虽然课外阅读受到教师、家长的空前重视，但大人们总对课外阅读抱着一种功利态度——课外阅读一定要为学习成绩的提高服务。于是，老师虽然留给学生课外阅读的时间，但却布置繁琐的摘抄、读后感，而家长们也都会很配合地硬逼着孩子去啃名著，看“有用的书”。长此以往，同学们本应快乐的课外阅读已被演绎成了另一种课业负担，就更谈不上有阅读兴趣了。而相比之下，只有在看漫画书的状态下，学生们才不用写摘抄，不用写读后感，不用做短文分析，这样的阅读才是受学生欢迎的。
2. 漫画书，宜疏不宜堵。学生的认知能力弱，但往往越是武断地限制他们看漫画书，他们就越会不按要求去做。在漫画、卡通漫天飞舞的今天，在科技发达的当今社会，无论用什么样的方式都割不断学生对漫画书的钟情。作为成年人的我们，不妨解去各种禁令，放开手引导学生们正大光明地去读漫画书。可以通过师生同读，亲子共读，专题齐读等方式，去蹲下身子体会学生真正喜欢读的原因，并适时相机地引导帮助学生制定合理的阅读计划，在潜移默化中改变他们的阅读方向和阅读兴趣。
3. 合理引导，逐步过渡。还学生读漫画书的自由，并非我们的目的，而是我们引导学生走向阅读之路的第一步。让那些沉迷于电脑、电视、不爱书的学生先从漫画书读起，培养他们对书的兴趣，然后再逐步渗透一些短小的文章。教师、家长可以先读给孩子听，激发他们对文字的兴趣，最后逐步过渡到读整本的书、读文学名著。这个过程，需要大人不断地激励、引导、呵护，才能卓有成效。
给漫画书一席之地吧，当教师用真诚的激励、关注和呵护去开启学生课外阅读之门时，也就是将学生领到快乐、自由的精神之国，让他们享受到阅读的快乐。
（作者单位：连云港市猴嘴中心小学宋跳校区）