【摘 要】
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中小学教师的非正式学习,学习内容繁杂、主题不明、方向不清是该学习存在的缺陷和不足,若不加以引导和规划则容易导致教师非正式学习随心所欲、漫无目的、毫无计划,最终沦为
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“终身教育体系构建背景下西部乡村教师非正式学习实践模式研究”(课题批准号:DKA150214)
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中小学教师的非正式学习,学习内容繁杂、主题不明、方向不清是该学习存在的缺陷和不足,若不加以引导和规划则容易导致教师非正式学习随心所欲、漫无目的、毫无计划,最终沦为没有深度的低效甚至无效学习。基于此,要保障中小学教师非正式学习的有效性,其学习必须聚焦于具体教育问题的解决,保证目标的指向性;必须有明确的学习范畴,保证目标的集中性;必须彰显教师的专业特质,保证目标的价值性。
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