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教育就是要注重培养良好的习惯。尤其是中职学校，很多学生文化基础薄弱、纪律意识不强、日常行为散漫，从而使得职业学校教育的难度不断加大。如何有效的培养中职生良好的行为习惯，作为一个教育者不仅要正确认识中职生的现状，还要正确分析造成中职生缺乏良好养成教育的多种原因，并用正确的方法让我们的中职生养成良好的行为习惯，为明天的发展奠定坚实的基础。
一、正确理解------中职生养成教育
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变学生命运的巨大能量。而学校养成教育大体包括行为规范养成、学习能力养成、心理素质养成和其他素质养成。习惯养成对于中职生做人和长远发展等方面起着决定性的作用。
对中职生来说，学习不仅仅是指课本知识的学习，更多的是技能和为人处世的学习，是否会学习可以说是中职生教育成败的一个观察口。因此学校和班级不仅要指导学生在学习上学会一技之长，同时还应该积极开展一些有意义的课外活动课和社会实践课，让学生在学习书本知识的同时，更好地融入到社会中来，把书本知识和实践能力有机结合到一起。在这个过程中行为习惯的培养就显得尤为重要，英国小说家萨克雷有一句名言：“播种，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我认为行为习惯教育应以学习教育为基础，运用多种方法提升学生的综合素质，让学生高尚的内在道德品质在外在行为习惯上得到充分的体现。
二、用心感受------养成教育缺失的表现及原因
首先，当代中职生处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，普遍是独生子女，存在着这样或那样的人格缺陷，道德认同感差。其次，中职学生文化基础知识薄弱，学习目的不明确，态度不端正，而且在习惯、组织纪律等方面也有许多问题。中职学生大多是中考落榜生或者在初中義务段辍学者，是学困生。学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常多，以自我为中心，放纵自我，没有形成正确的价值观。
然而造成中职生养成教育缺失的原因是多方面的，但我认为主要是由于家庭教育的缺失和学校教育方法的不恰当造成的。一方面父母是最好的老师，父母的言行对孩子有权威性的影响，是孩子的第一个老师。当前部分家长普遍受文化水平的限制，家庭教育能力有限，而且很多中职生父母常年在外打工，这些学生一直都是留守学生，父爱或母爱的缺失都易使子女自私自利、唯我独尊，集体观念淡薄。另一方面学校对养成教育不够重视，中职生文化基础普遍薄弱，在中学时由于成绩差，经常受到老师和同学的冷落，使他们失去了进取心，很少考虑自身的前途，消极对待，自暴自弃，甘愿落后。而且很多老师面对这样的学生心烦意乱，不能以身作则。甚至处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而助长了学生的逆反心理。
三、对症下药------让养成教育落到实处
1、热心观察，留意表现。实施“养成教育”，首重针对性，针对中职学生的年龄特点，针对学生日常行为习惯。所以，作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，以期选择最好的教育手段，因材施教。
2、家校联系，不可或缺。有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的“两面性”还表现在“表里不一”。学生虽然大都比较单纯，不善于掩藏，但个别学生还是可能因为成长过程、生活环境的某种特殊性，导致丰富的内心世界与日常的行为表现不尽相同，甚至截然相反。这类学生还要通过老师的关爱、沟通，或日记交流等措施去作全面了解。
3、以身作则，率先垂范。每个少年是多么渴望看到自己的成绩，多么渴望别人承认他的优点和技艺。这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性。----苏霍姆林斯基。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。
4、多肯定孩子。每个人都有被肯定的心理需要。从心理学的角度来讲，学生对自己的评价大多源于周围人对自己的评价。如果周围人给他的评价是积极的，肯定的，那么他就会觉得自己能行，就会在生活中树立起自信心来。反之，如果周围的人总是给他一些消极的评价，学生们就会觉得自己一无是处，从而在心理上产生自卑感。一次小小的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时候是终生的。
5、教育形式，切忌单调。由于学生的年龄特点使然，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，特别是一味的说教，更会让学生“昏昏欲睡”。所以，我们必须针对实际情况，采取形式多样、生动活泼的教育措施。例如，开展览会，开班会，观摩学习等等。
培养中职学生良好的行为习惯和思想品质都让他们获益匪浅。伟大的教育家陶行知先生早在几十年前就告诫全体教育者：“小学不但要培养小学生，而且同时培养小先生。这样的小学才算是现代前进的小学。如果只教小孩读死书而不肯教人，那么它只是一个小书呆子或一个小守知奴的制造厂。”陶先生所说的“培养小先生”也是要求我们要重视“养成教育”，让学生学到做人的道理。我想中职学校亦是如此。唯有这样才能让教育贴近学生的心灵，才为中职生明天的发展保驾护航。
一、正确理解------中职生养成教育
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变学生命运的巨大能量。而学校养成教育大体包括行为规范养成、学习能力养成、心理素质养成和其他素质养成。习惯养成对于中职生做人和长远发展等方面起着决定性的作用。
对中职生来说，学习不仅仅是指课本知识的学习，更多的是技能和为人处世的学习，是否会学习可以说是中职生教育成败的一个观察口。因此学校和班级不仅要指导学生在学习上学会一技之长，同时还应该积极开展一些有意义的课外活动课和社会实践课，让学生在学习书本知识的同时，更好地融入到社会中来，把书本知识和实践能力有机结合到一起。在这个过程中行为习惯的培养就显得尤为重要，英国小说家萨克雷有一句名言：“播种，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我认为行为习惯教育应以学习教育为基础，运用多种方法提升学生的综合素质，让学生高尚的内在道德品质在外在行为习惯上得到充分的体现。
二、用心感受------养成教育缺失的表现及原因
首先，当代中职生处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，普遍是独生子女，存在着这样或那样的人格缺陷，道德认同感差。其次，中职学生文化基础知识薄弱，学习目的不明确，态度不端正，而且在习惯、组织纪律等方面也有许多问题。中职学生大多是中考落榜生或者在初中義务段辍学者，是学困生。学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常多，以自我为中心，放纵自我，没有形成正确的价值观。
然而造成中职生养成教育缺失的原因是多方面的，但我认为主要是由于家庭教育的缺失和学校教育方法的不恰当造成的。一方面父母是最好的老师，父母的言行对孩子有权威性的影响，是孩子的第一个老师。当前部分家长普遍受文化水平的限制，家庭教育能力有限，而且很多中职生父母常年在外打工，这些学生一直都是留守学生，父爱或母爱的缺失都易使子女自私自利、唯我独尊，集体观念淡薄。另一方面学校对养成教育不够重视，中职生文化基础普遍薄弱，在中学时由于成绩差，经常受到老师和同学的冷落，使他们失去了进取心，很少考虑自身的前途，消极对待，自暴自弃，甘愿落后。而且很多老师面对这样的学生心烦意乱，不能以身作则。甚至处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而助长了学生的逆反心理。
三、对症下药------让养成教育落到实处
1、热心观察，留意表现。实施“养成教育”，首重针对性，针对中职学生的年龄特点，针对学生日常行为习惯。所以，作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，以期选择最好的教育手段，因材施教。
2、家校联系，不可或缺。有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的“两面性”还表现在“表里不一”。学生虽然大都比较单纯，不善于掩藏，但个别学生还是可能因为成长过程、生活环境的某种特殊性，导致丰富的内心世界与日常的行为表现不尽相同，甚至截然相反。这类学生还要通过老师的关爱、沟通，或日记交流等措施去作全面了解。
3、以身作则，率先垂范。每个少年是多么渴望看到自己的成绩，多么渴望别人承认他的优点和技艺。这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性。----苏霍姆林斯基。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。
4、多肯定孩子。每个人都有被肯定的心理需要。从心理学的角度来讲，学生对自己的评价大多源于周围人对自己的评价。如果周围人给他的评价是积极的，肯定的，那么他就会觉得自己能行，就会在生活中树立起自信心来。反之，如果周围的人总是给他一些消极的评价，学生们就会觉得自己一无是处，从而在心理上产生自卑感。一次小小的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时候是终生的。
5、教育形式，切忌单调。由于学生的年龄特点使然，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，特别是一味的说教，更会让学生“昏昏欲睡”。所以，我们必须针对实际情况，采取形式多样、生动活泼的教育措施。例如，开展览会，开班会，观摩学习等等。
培养中职学生良好的行为习惯和思想品质都让他们获益匪浅。伟大的教育家陶行知先生早在几十年前就告诫全体教育者：“小学不但要培养小学生，而且同时培养小先生。这样的小学才算是现代前进的小学。如果只教小孩读死书而不肯教人，那么它只是一个小书呆子或一个小守知奴的制造厂。”陶先生所说的“培养小先生”也是要求我们要重视“养成教育”，让学生学到做人的道理。我想中职学校亦是如此。唯有这样才能让教育贴近学生的心灵，才为中职生明天的发展保驾护航。